Изучение особенностей грамматического строя речи у нормально развивающихся детей и у детей с трудностями в обучении

Новое образование » Коррекционная направленность педагогической работы по формированию грамматического строя речи у детей с трудностями в обучении » Изучение особенностей грамматического строя речи у нормально развивающихся детей и у детей с трудностями в обучении

Страница 5

Таблица 5 Нарушение функции словоизменения у нормально развивающихся детей

№ п/п	Имена испытуемых	Кол-во правильно выполненных заданий, в %.						Выполнено задание
№ п/п	Имена испытуемых	употр числа существ.	употр падеж суще-ствит	употр. глаголов прош врем. муж. и жен. рода	согл-е существ с прилагат.	согл-е числит с суще ствит.	употреб предлог	Выполнено задание
1. 2. 3. 4. 5. 6 . 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20	Андрей А. Оля Б. Илья В. Олег В. Лена Г. Надя Д. Света Ж. Катя 3. Таня И. Таня К. Антон К. Сергей Л. Оля О. Анжела Т. Гена П. Саша Г. Женя С. Таня С. Вера Т. Ядвига Ш.	100 95 100 90 90 90 100 100 85 90 90 90 90 90 100 100 100 100 100 100	100 90 100 80 90 90 80 80 80 80 80 80 90 90 90 100 100 100 100 100	100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100	100 90 100 95 90 90 100 85 90 90 90 90 90 100 100 100 100 100 100 100	100 90 100 95 90 90 100 85 90 90 90 90 90 100 100 100 100 100 100 100	90 90 100 90 80 80 80 80 90 70 70 90 80 90 80 100 90 80 90 80	98 93 100 89 90 90 90 85 88 85 85 88 88 96 93 100 98 97 98 97
	Всего (средн результат	95	90	100	90	95	85	92

Анализ полученных данных свидетельствует о том, что у учащихся с трудностями в обучении возникают сложностии при словоизменении. В ходе исследования выявлены случаи неправильного употребления падежей существительных. Для детей с трудностями в обучении родительный падеж оказался наиболее трудным. Часто он заменялся именительным падежом ("нет мышь", "нет стол"). Наиболее усвоенными являются формы именительного, винительного и предложного падежей имени существительного. В ответах на вопросы, требующие употребления существительного в этих падежах, ошибок не наблюдается.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Новые статьи:

Основные принципы и задачи непрерывного образования
В основе функционирования непрерывного образования лежат следующие принципы, определяющие его специфику: гуманизма, демократизма, мобильности, опережения, открытости, непрерывности. Принцип гуманизма свидетельствует об обращенности образования к человеку, о свободе выбора личностью форм, сроков, ви ...

Исследование эффективности методики занятий основной гимнастикой у старших дошкольников
В экспериментальной части работы были решены следующие задачи: · Разработка программы и методики использования средств основной гимнастики в системе физических упражнений для детей старшего дошкольного возраста, с целью развития их физической подготовленности. · Проверка эффективности применения ср ...

Выявление взаимосвязей между показателями общительности, нервно-психической неустойчивости
С целью определения связи между показателями общительности, нервно-психической неустойчивости, тревожности-самоуверенности и физической агрессии у детей с легкой степенью умственной отсталости был проведен корреляционный анализ, результаты которого представлены ниже в виде корреляционных плеяд. В г ...

Изучение особенностей грамматического строя речи у нормально развивающихся детей и у детей с трудностями в обучении

Разделы