Изучение особенностей грамматического строя речи у нормально развивающихся детей и у детей с трудностями в обучении

Новое образование » Коррекционная направленность педагогической работы по формированию грамматического строя речи у детей с трудностями в обучении » Изучение особенностей грамматического строя речи у нормально развивающихся детей и у детей с трудностями в обучении

Страница 5

Таблица 5 Нарушение функции словоизменения у нормально развивающихся детей

№ п/п

Имена испытуемых

Кол-во правильно выполненных заданий, в %.

Выполнено задание

употр числа

существ.

употр падеж суще-ствит

употр. глаголов прош врем. муж. и жен. рода

согл-е существ с прилагат.

согл-е числит с суще ствит.

употреб предлог

1.

2.

3.

4.

5.

6 .

7.

8.

9. 10. 11.

12.

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20

Андрей А. Оля Б.

Илья В.

Олег В.

Лена Г.

Надя Д. Света Ж. Катя 3.

Таня И.

Таня К. Антон К. Сергей Л. Оля О. Анжела Т. Гена П.

Саша Г. Женя С.

Таня С.

Вера Т. Ядвига Ш.

100

95

100

90

90

90

100

100

85

90

90

90

90

90

100

100

100

100

100

100

100

90

100

80

90

90

80

80

80

80

80

80

90

90

90

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

90

100

95

90

90

100

85

90

90

90

90

90

100

100

100

100

100

100

100

100

90

100

95

90

90

100

85

90

90

90

90

90

100

100

100

100

100

100

100

90

90

100 90

80

80

80

80

90

70

70 90

80

90

80

100 90

80

90

80

98

93

100

89

90

90

90

85

88

85

85

88

88

96

93

100

98

97

98

97

Всего (средн результат

95

90

100

90

95

85

92

Анализ полученных данных свидетельствует о том, что у учащихся с трудностями в обучении возникают сложностии при словоизменении. В ходе исследования выявлены случаи неправильного употребления падежей существительных. Для детей с трудностями в обучении родительный падеж оказался наиболее трудным. Часто он заменялся именительным падежом ("нет мышь", "нет стол"). Наиболее усвоенными являются формы именительного, винительного и предложного падежей имени существительного. В ответах на вопросы, требующие употребления существительного в этих падежах, ошибок не наблюдается.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Новые статьи:

Понятие цели воспитания
Процесс воспитания начинается с определения его целей. Главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности, которая обладает полезными качествами, необходимыми ей для жизни в обществе. Цель и задачи воспитания не могут устанавливаться раз и навсегда в любом обществе. Изме ...

Сравнительная характеристика мышления и речи детей с нормальным речевым развитием и с ЗПР
Дети с нормальным развитием на 70% показали высокий уровень сформированности мыслительных процессов и речи. Незначительные трудности возникли при решении «Аналитических задач» и составлении пересказа текста «Утята». Видимо, это связано с тем, что детям 6-7 летнего возраста сложно воспринимать и уде ...

Методика диагностики психологической готовности к школьному обучению Н.И. Гуткиной
Наиболее удачной в отношении практического использования нам представляется методика диагностики психологической готовности к школьному обучению Н.И. Гуткиной. Ее достоинства заключаются в том, что при своей компактности она позволяет оценить самые важные компоненты психологической готовности. Отбо ...

Разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.detailededu.ru