Изучение особенностей грамматического строя речи у нормально развивающихся детей и у детей с трудностями в обучении

Новое образование » Коррекционная направленность педагогической работы по формированию грамматического строя речи у детей с трудностями в обучении » Изучение особенностей грамматического строя речи у нормально развивающихся детей и у детей с трудностями в обучении

Страница 5

Таблица 5 Нарушение функции словоизменения у нормально развивающихся детей

№ п/п

Имена испытуемых

Кол-во правильно выполненных заданий, в %.

Выполнено задание

употр числа

существ.

употр падеж суще-ствит

употр. глаголов прош врем. муж. и жен. рода

согл-е существ с прилагат.

согл-е числит с суще ствит.

употреб предлог

1.

2.

3.

4.

5.

6 .

7.

8.

9. 10. 11.

12.

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20

Андрей А. Оля Б.

Илья В.

Олег В.

Лена Г.

Надя Д. Света Ж. Катя 3.

Таня И.

Таня К. Антон К. Сергей Л. Оля О. Анжела Т. Гена П.

Саша Г. Женя С.

Таня С.

Вера Т. Ядвига Ш.

100

95

100

90

90

90

100

100

85

90

90

90

90

90

100

100

100

100

100

100

100

90

100

80

90

90

80

80

80

80

80

80

90

90

90

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

100

90

100

95

90

90

100

85

90

90

90

90

90

100

100

100

100

100

100

100

100

90

100

95

90

90

100

85

90

90

90

90

90

100

100

100

100

100

100

100

90

90

100 90

80

80

80

80

90

70

70 90

80

90

80

100 90

80

90

80

98

93

100

89

90

90

90

85

88

85

85

88

88

96

93

100

98

97

98

97

Всего (средн результат

95

90

100

90

95

85

92

Анализ полученных данных свидетельствует о том, что у учащихся с трудностями в обучении возникают сложностии при словоизменении. В ходе исследования выявлены случаи неправильного употребления падежей существительных. Для детей с трудностями в обучении родительный падеж оказался наиболее трудным. Часто он заменялся именительным падежом ("нет мышь", "нет стол"). Наиболее усвоенными являются формы именительного, винительного и предложного падежей имени существительного. В ответах на вопросы, требующие употребления существительного в этих падежах, ошибок не наблюдается.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Новые статьи:

Условия и принципы реализации непрерывного образования
Современная система образования России испытывает серьезное детерминирующее воздействие со стороны коренных структурных изменений рынка труда. В регионах идут мощные процессы интеграции и реструктуризации экономики, формирующие новые социальные требования, предъявляемые к образованию личностью, общ ...

Тепловое движение
Все тела состоят из молекул, которые находятся в непрерывном движении. При повышении температуры скорость движения молекул увеличивается, при понижении уменьшается. Следовательно, температура тела зависит от скорости движения молекул. Явления, связанные с нагреванием и охлаждением тел называются те ...

Теоретические обоснования универсальных учебных действий
Информационное общество требует от человека способности к самостоятельному обучению в течение постоянно меняющейся жизни, готовности к самостоятельным действиям и принятию решений. Мерой способности человека включаться в деятельность может выступать совокупность компетентностей. Для школьной образо ...

Разделы

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.detailededu.ru