Анализ полученных данных свидетельствует о том, что у учащихся с трудностями в обучении наибольшие трудности возникают при образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных (60%) Испытывают трудности в образовании глаголов с различными приставками (40%).
Таким образом, для детей с трудностями в обучении наибольшую трудность представляет образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дети допускают следующие ошибки: печь-печкарь", "дом-домочик", " стол-столок", "дочь-доченька" и др. Недостаточность функции словообразования проявляется в трудностях построения прилагательных от формы существительного (подушка из пуха -"пушоная", лапа волка-"волкина").
Результаты нашего исследования выявили, что у испытуемых с трудностями в обучении нарушена функция словообразования.
Таблица 4 Нарушение функции словоизменения у детей с трудностями в обучении, %
№ п/п |
Имена испытуемых |
Кол-во правильно выполненных заданий, в % |
Выполнено задание | ||||
употреб. числа существ. |
употреб. падежей существ. |
употр.глаголов прош врем. муж. и жен. рода |
согласовразличн частей речи |
упот-ребл. предлогов | |||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. |
Лена Б. Оля Б. Сергей В. Миша Г. Андрей Д. Настя Д. Алина Е. Даша Ж. Стас З. Кирилл З. Оля И. Сергей К. |
80 80 70 70 70 70 70 70 70 70 85 75 |
90 85 90 75 75 90 70 90 90 90 85 85 |
60 80 70 60 60 60 60 50 60 60 70 60 |
70 60 70 60 60 70 40 60 40 60 65 50 |
25 20 30 10 10 30 5 10 35 30 20 10 |
65 65 66 55 55 64 49 56 59 62 65 56 |
13. |
Наташа Л. |
80 |
90 |
70 |
70 |
30 |
68 |
14. |
Антон Л. |
80 |
85 |
70 |
70 |
30 |
67 |
15. |
Никита М. |
80 |
85 |
70 |
65 |
20 |
64 |
16. |
Сергей М. |
70 |
80 |
60 |
50 |
5 |
53 |
17. |
Лена М. |
70 |
80 |
60 |
50 |
10 |
54 |
18. |
Дина Н. |
80 |
90 |
70 |
60 |
20 |
64 |
19. |
Рита 0. |
80 |
85 |
70 |
60 |
10 |
61 |
20. |
Дима Р. |
80 |
90 |
80 |
70 |
30 |
70 |
Всего (средн результат |
75 |
85 |
65 |
60 |
20 |
61 |
Характеристика музыкального развития детей младшего дошкольного возраста
На втором году жизни у ребенка активно развивается эмоциональный отклик на музыку. В этом возрасте дети способны эмоционально реагировать на восприятие контрастной по настроению музыки, поэтому можно наблюдать веселое оживление при восприятии ребенком веселой плясовой музыки или спокойную реакцию п ...
Использование видео в старших классах
Кроме упражнений, где главную роль играет звуковая дорожка, на этом этапе можно использовать видео для изучения различных культурных и социокультурных явлений - видовые фильмы различной тематики для "опознания" культурно, значимых видов и памятников, портретов выдающихся деятелей прошлого ...
Лечебно-оздоровительная работа
К лечебно-оздоровительной работе относятся: создание благоприятной обстановки для лечения, организация режима дня и рационального питания, закаливающие процедуры, лечебная физкультура, медикаментозное лечение, физио- и психотерапия. И.М. Сеченов указывал, что в научное понимание организма человека ...