Игры со словом и рифмой

Вышли. Весна! Наблюдение за первыми почками на деревьях. Как довести до сознания детей, что нельзя ломать ветки с этими милыми пушистиками? Беру листок, подзываю детей. Послушайте!

На ветке появилась почка, пушистый маленький комочек.

Быть может, это ветки дочка, а может, дерева сыночек.

Укрылся шубкою лохматой от тёмных и холодных ночек.

Сыночек дерева иль дочка-зелёный бархатный листочек.

Не надо ветки гнуть с деревьев! Не надо рвать пушистых почек!

Ведь он такой же сын иль дочка, как ты, хотя он и листочек.

Дети слушают тихо-тихо, обдумывают услышанное. Не всегда легко найти стихотворение или фольклорные строки, подходящие к нужному моменту, поэтому, планируя свой рабочий день, желательно подобрать хотя бы 3-4 высказывания, стишка, которые придут к вам на помощь, и пополнят речевой запас детей.

Быть может, хотя бы один ребёнок, применит в быту полученные знания. А удивлённые родители потом рассказывают: „ Вы знаете! Мой сын, прежде чем войти в квартиру, долго вытирал ноги и шептал какие-то стихи

Очень нервничал, что плохо помнит их. Вы не знаете, что это за стихи? ” Неужели вас это не порадует? Значит всё- таки есть возможность через стихи, привить детям необходимые знания, умения и навыки.

Понаблюдали, а теперь поиграем:

Мяч волшебный, помоги! Звук нам в слово позови!

Скажем ласково, и вот звук к нам в слово и придёт.

Здесь был НОС, а стал вдруг НОСИК!

Был здесь СТОЛ, а это СТОЛИК.

Взрослый-СОМ, малышка-СОМИК,

Папа-ГНОМ, сынишка-ГНОМИК.

Каждый должен мяч поймать,

Слово ласково сказать.

Кто-то из детей достаёт из кармана сладости, остальные тут как тут. Ребёнок расстерялся-на всех не хватит, приходит на выручку дразнилка: Ходит, ходит попрошайка. Просит, просит: „ Дай-ка, дай-ка,

Дай кусочек пирожка, дай глоточек молока,

Полкотлетки, полсосиски, полконфеты, полредиски… можно предложить детям придумать слова, начинающиеся с пол ,пол…, пол….Возможно, кого-нибудь из детей и пристыдит дразнилка.

Качаемся на качелях:

Ой-да, ой-да, ой-да, ух! Я лечу, лечу, как пух!

А на встречу мне лесок, и неба тёплого кусок,

И в речке синяя вода! Ой-да, ой-да, ой-да,да!

Речки светлая струя изогнулась как змея.

Вьётся так, и вьётся сяк, и вползает в березняк.

Ой-да, ой-да, ой-да, ух! Аж захватывает дух!

Вот сбежалась детвора: - Ты качался, нам пора!

Верх, вниз! Верх, вниз! Прямо к облаку несись!

Город сдвинулся вдали, оторвался от земли…

Ой-да, ой-да, ой-да, да! Стой!

Дети уходят домой. Вот и окончился день в рифму.

Работа со словом, звуком, рифмой помогает сформировать у детей интерес к словесному творчеству. Успешно выполнить эту задачу удаётся далеко не всем детям. Многие по тем или иным причинам отстают в своём развитии, приводит к недостаточно сформировавшейся устной речи, что существенно осложняет весь процесс их обучения.

Частой причиной задержки речевого развития детей является их так называемая семейно-педагогическая запущенность. Родители в этих случаях полагают, что нет никакой необходимости как-то специально заботиться о развитии речи ребёнка, да к тому же, и не умеют этого делать. Ребёнок в таких семьях оказывается полностью предоставленным самому себе: что сумеет самостоятельно усвоить из речи окружающих его людей, то и останется при нём. К сожалению, чаще всего он усваивает далеко не то, что ему надлежало усвоить, и не в том объёме. Поэтому, целесообразно предложить вниманию родителей разнообразные формы работы над речью, убедить их в том, что о полноценном речевом развитии каждого ребёнка необходимо проявлять специальную и, главное, своевременную заботу.

Технология организации коллективной творческой деятельности
Поскольку основной формой функционирования педагогического процесса является коллектив, то технология воспитательного мероприятия может рассматриваться в контексте общей технологии организации коллективной творческой деятельности. Технология коллективного творческого воспитания - это, по существу, ...

Специфика культурно-досуговой деятельности детей
В рамках культурно-досугововй деятельности значение эстетического фактора является одним из центральных, однако, ценностноориенированное преобразование человеческой личность средствами социокультурной деятельности весьма сложный и многоаспектный процесс. Вопросы, связанные с изучением личности, при ...

Психологическая характеристика познавательной готовности дошкольников к обучению в школе
Учебная деятельность - это один из типов воспроизводящей деятельности детей, которая имеет совершенно особое содержание. Говоря, о готовности ребенка к школе мы не можем, не затронуть такой вопрос, как психологическая готовность ребенка к школе. Психологическая готовность к школе - сложное образова ...