Система социальной поддержки семей с алкогольной зависимостью, воспитывающих детей дошкольного возраста

1. Констатирующий эксперимент.

Цель: анализ условий социальной поддержки алкоголезависимых семей, воспитывающих детей дошкольного возраста, в Центре социальной помощи семье и детям «Сампо»

Задачи:

1) рассмотреть основные направления работы по социальной поддержке алкоголезависимых семей, воспитывающих детей дошкольного возраста, в Центре социальной помощи семье и детям «Сампо»;

2) выявить роль социального педагога в работе по социальной поддержке таких семей;

3) выявить потребности в социальной поддержке алкоголезависимых семей, воспитывающих детей дошкольного возраста.

Для решения поставленных задач использовались диагностические методы:

- анализ документов;

- патронаж семей с диагностическими целями.

- наблюдение;

- интервью с директором. Центра социальной помощи семье и детям «Сампо». План интервью в Приложении 1.

- тестирование родительского отношения алкоголезависимых родителей к своим детям.

В ходе диагностики установлено:

1. По словам директора И. Петровой, в 2010 году Центр работал над созданием системы методического сопровождения учреждений социального обслуживания семьи и детей, направленной на повышение качества предоставляемых социальных услуг и повышение эффективности деятельности учреждений. Его специалисты обслужили более 10 тысяч человек, 1312 из них - повторно. Из 5363 обслуженных семей 4538 входят в категорию малообеспеченных, 51 - неполные, 70 - имеющие детей-инвалидов. Скомплектовано 13 оздоровительных смен для детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, организовано более 20 республиканских мероприятий. Среди клиентов Центра по-прежнему остаются востребованными социально-педагогические и социально-психологические услуги, оказываемые специалистами Центра во время проведения коррекционных занятий.

В Центре работает 25 человек, 17 из них имеют высшее образование (педагогическое, психологическое, социальное, медицинское).

С неблагополучными семьями асоциального риска проводятся беседы по улучшению психологического климата в семье и жилищно-бытовых условий проживания.

В 2010 – 2011 гг. сотрудниками Центра была организована работа коррекционной программы «Невероятные годы». Курсы занятий прошли в общей сложности 45 семей. Около 65 процентов детей показали улучшение в поведении, 22 родителя перешли из группы стресса в группу нормы. Эффективность занятий в родительских группах выразилась в том, что все родители пересмотрели свое отношение к ребенку и попытались изменить подход к вопросам его воспитания.

В общем объеме анализируемых услуг подавляющее число (94%) предоставляются социальными службами государственной формы собственности. Только 6% относятся к услугам, предоставляемым общественными организациями и частными лицами.

Среди текущих задач - разработка программы перспективного развития Центра, создание методического совета, развитие межрегионального взаимодействия, разработка критериев эффективности деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей, реализация мероприятий республиканской целевой программы «Дети Карелии» и другие.

Система работы с гиперподвижными детьми в дошкольном учреждении и семье
Рекомендации для педагогов и родителей детей с проявлениями гиперподвижного поведения, а так же система работы с гиперподвижными детьми в дошкольном учреждении: Ø «Принципы работы с гиперподвижными и гиперактивными детьми в дошкольном учреждении»; Ø «Рекомендации родителям гиперподвиж ...

Теоретические основы информационных технологий
Переход в новое тысячелетие совпадает со сменой эпох в развитии общества. Эпоха индустриального общества должна смениться эпохой информационных технологий, когда человечество переходит на новый этап развития информационный. В XXI в. уровень развитости государства будет определяться скорее не объемо ...

Принципы и методы отбора содержания курса информационные технологии
Принципы и методы отбора содержания обучения в вузе на общетеоретическом уровне рассматривались в работах Кузнецова А.А., Кузнецова Э.И. Бешенкова С.А., Жданова С. А, С.А. Архангельского, Е.Л. Белкина, В.И. Кагана, Ю.М. Калягина, В.М. Монахова, А.М. Пышкало и др. По мнению многих авторов, например, ...