Содержание экспериментальной работы по обогащению лексического запаса младших школьников при изучении изобразительно-выразительных средств

Очень важна словарная работа, связанная с привлечением внимания ребенка к внутренней форме слова. Внутреннюю форму могут иметь только производные слова, например: чайник — посуда, в которой готовят чай; подснежник — цветок, который появляется из-под снега. Необходимо научить ребенка вдумываться в значение слова, в природу названия, а следовательно, научить точному словоупотреблению.

Таким образом, словарную работу в процессе анализа текста художественного произведения можно представить в виде графической схемы.

Поскольку в учебнике для уроков чтения представлены художественные произведения (в отрывках или полностью), то встает вопрос о работе над их языком. Язык художественного произведения выполняет не только функцию сообщения какой-то информации, но и эстетическую, является средством воплощения художественного образа. При создании художественного произведения писатель тщательно отбирает слова из синонимического ряда и использует то, которое более всего соответствует его замыслу. Учитель должен обратить внимание учащихся на наиболее выразительные языковые средства, отобранные писателем[39].

Учебно-профессиональные задачи

1.Определить цели словарной работы на предстоящем занятии, ее место на уроке (до чтения, во время чтения, после чтения) и наиболее рациональный порядок работы над незнакомыми и сложными словами.

2.Внимательно изучить содержание рассказов, которые будут предложены детям для работы на занятии. В соответствии с текстами продумать словарную работу на уроке, которая должна включать:

• выявление наиболее сложных слов в тексте и степени понимания их детьми;

• уточнение значений слов;

• обогащение словарного запаса детей;

• объяснение значений новых слов с помощью различных приемов (наглядное представление, демонстрация картинок, деление слова на части, подбор синонимов, выделение отличительных признаков и др.) [39].

«Заботясь об обогащении лексикона детей, мы должны понимать, что и слова, усваиваемые детьми, распадаются на два разряда. В первый из них, который можно назвать активным запасом слов, входят те слова, которые ребенок не только понимает, но активно, сознательно, при всяком подходящем случае вставляет в свою речь. Ко второму, пассивному запасу слов относятся слова, которые человек понимает, связывает с определенным представлением, но которые в речь его не входят. Новое предлагаемое слово пополнит словесный активный запас детей только в том случае, если оно будет закреплено. Мало произнести его раз, другой. Дети должны воспринимать его слухом и сознанием возможно чаще» [14, с. 46].

Изучая богатство словарного запаса младших школьников, мы использовали метод анализа сочинения-описания. (см. Приложение А). Исследование проводилось в 4-м классе Светловской Основной Общеобразовательной Школы Коченевкого района Новосибирской области. В эксперименте участвовало 10 человек. По результатам данного исследования, количество слов в сочинениях четвероклассников колеблется от 40 до 96 слов, средний объем сочинения составил около 50-60 слов, что ниже нормы, установленной в ГОС.

Анализ полученных результатов исследования
В ходе эксперимента разработана примерная программа по формированию культуры межнациональных отношений у младших подростков. С направлениями работы по программе были ознакомлены классные руководители 5-9 классов школы №536 и учителя-предметники. В плане апробации данной программы с учащимися 5-А кл ...

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и кристаллизации
Плавление — переход тела из кристаллического твёрдого состояния в жидкое. Плавление происходит с поглощением удельной теплоты плавления и является фазовым переходом первого рода. Способность плавиться относится к физическим свойствам вещества При нормальном давлении, наибольшей температурой плавлен ...

Вычисление тройного интеграла, распространенного на параллелепипед
Изложение вопроса о вычислении тройного интеграла начнем с того случая, когда тело, в котором определена функция , представляет собой прямоугольный параллелепипед (рис.1), проектирующийся на плоскость в прямоугольник . Теорема. Если для функции существует тройной интеграл (5) и при каждом постоянно ...