Разработка занятия в 3-м классе на тему «Лес – природное сообщество» с использованием сюжетно-ролевой игры

Актуальность экологического воспитания сегодня имеет большое значение. Очень важно уже в детстве сформировать у ребенка щадящее, оберегающее и ответственное отношение как к ресурсам и объектам дикой природы, так и к достижениям цивилизации, этой «второй» природы, созданной руками и умом человека. Чтобы у ребенка появилось желание беречь другие живые существа, они должны существовать вокруг него в достаточном количестве: пищащие, порхающие, цветущие, вызывающие желание познакомиться с ними поближе, понять, помочь. Это могут быть живые обитатели в живых уголках школы (попугайчики, хомячки, черепахи, аквариумные рыбки и разнообразные растения), домашние животные в деревне или на даче, цирковые дрессированные звери или обитатели зоопарков, лесов и вод. Главное – они должны быть. Бесполезно ждать, чтобы у ребенка появился интерес к жизни других обитателей нашей голубой и прекрасной планеты, сочувствие к заботам этих существ и готовность прийти к ним на помощь, если ребенок с детства в своем микроокружении был лишен общения с миром природы.

К сожалению, можно часто увидеть, как маленький ребенок пытается раздавить жука или червяка, оторвать крылья бабочке – именно поэтому задача взрослых – воспитать у малышей устойчивое негативное отношение к таким актам вандализма, как разрушение гнезд, муравейников, бессмысленному уничтожению живых существ. Даже назойливого комара или муху не стоит убивать: ведь можно просто прогнать их, сохранив жизнь.

Мы должны показать детям зависимость жизни других существ от человека, даже от маленького ребенка, хрупкость этой жизни. Эти уроки могут стать уроками нравственности для малышей.

Использование сюжетно-ролевой игры в занятиях по природоведению, экологии вызывает эмоциональный отклик, оказывает влияние на формирование правильного отношения к объектам растительного и животного мира.

Урок курса «Окружающий мир» «Лес – природное сообщество»

(с использованием сюжетно-ролевой игры)

Урок: предметная область «Природные сообщества».

Тема: Лес – природное сообщество.

Тип урока: изучение нового материала. Закрепление ранее изученного.

Цель урока: изучение природного сообщества лесов, закрепить знания о понятии «природное сообщество».

Обучающие задачи:

сформировать представления учащихся о лесе, как природном сообществе;

познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса.

Развивающие задачи:

развивать познавательный интерес, наблюдательность, умение анализировать, делать выводы.

Воспитательные задачи:

формировать убеждение у учащихся о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды, чувство уважения к окружающему миру.

Ожидаемый результат:

Учащийся будет:

знать:

- наиболее типичных представителей растений и животных природного сообщества лес;

- правила поведения в природе;

уметь:

- приводить примеры растений и животных природного сообщества лес;

- устанавливать последовательность круговорота веществ в природе;

Форма проведения урока: групповая.

Оборудование и материалы:

- компьютер,

- видео-мультфильм «Жизнь леса»,

- музыкальные файлы «Звуки природы», «Звуки леса»,

- гербарии лесных растений,

- плакаты с изображением различных лесов,

- костюм Незнайки, Знайки, костюмы обитателей леса,

- рисунок с фоном леса для последующего размещения на нём растений и животных,

- кроссворд,

- карточки с ситуационными задачами,

- учебник, рабочая тетрадь.

План урока

Организационный момент

Сюжетно-ролевая игра «Незнайка-жудожник»

Физкультминутка

Просмотр видео-мультфильма «Жизнь леса»

Рассказ о пользе деревьев

Кроссворд

Викторина

Беседа о значении леса

Домашнее задание

Рефлексия

Ход урока

Организационный момент

(направлен на положительный эмоциональный настрой детей и сообщение темы урока))

Учитель.

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою,

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи.

Преобразование пространств и криволинейные координаты
Идеи, развитые в связи с преобразованием плоских областей, естественно переносятся и на случай пространственных областей. Пусть имеем пространство, отнесенное к системе прямоугольных координат , и другое пространство с системой координат . Рассмотрим две замкнутые области и в этих пространствах огр ...

Задачи и содержание словарной работы в детском саду
В отечественной методике развития речи задачи словарной работы в детском саду были определены в трудах Е. И. Тихеевой, О. И. Соловьевой, М. М. Кониной и уточнены в последующие годы. [1, с.100] Сегодня принято выделять четыре основные задачи: Во-первых, обогащение словаря новыми словами, усвоение де ...

Развитие мышления у детей
При планировании классных занятий и занятий на местности учитель географии обязан учитывать множество обстоятельств, связанных с психологией учащихся. При этом он стремится создать такие условия обучения, чтобы они, соответствуя наличному уровню понимания, вызвали у детей интерес и в результате пов ...