Разработка мелкоделяночного опыта и его апробация

Полученные удобрения, по технологии указанной выше, на основе осиновой коры и сапропеля апробировали в мелкоделяночном опыте, заложенном на стационаре Красноярского государственного аграрного университета. Схема опыта включала следующие варианты:

1. Почва (без внесения удобрений) - контроль;

2. Почва + кора осины (пролежавшая 5 месяцев без каких-либо добавок);

3. Почва + короминеральное удобрение (КМУ);

4. Почва + короминеральносапропелевое удобрение (КМСУ).

Кору и удобрения вносили весной единожды перед посевом первой культуры (кукуруза - пшеница - овес) в дозе 150 т/га. Повторность опыта 4-х кратная. Почва - чернозем обыкновенный маломощный малогумусный тяжелосуглинистый с содержанием гумуса - 4.0 %, рН вод. - 7.5 В структуре пахотных угодий земледельческой территории Красноярского края черноземы занимают 54 % (Бугаков, Чупрова, 1995).

Результаты исследования в мелкоделяночном опыте с осиновой корой и сапропелем. Агрохимическая характеристика коры и органоминеральных удобрений, полученных на ее основе, представлена в таблице 5.

Таблица 5

Агрохимическая характеристика коры и органоминеральных удобрений на ее основе

Результаты исследования показали, что максимальное содержание органического вещества было в коре осины (41 %), что обусловлено ее химическим составом. Внесение минеральных удобрений в кору не оказало существенного влияния на этот показатель. Но следует отметить низкое содержание Сорг в КМСУ, что связано с составом самого удобрения. Как видим, в процессе компостирования коры с минеральными удобрениями и сапропелем на статистически значимые величины снизилась кислотность, увеличилось валовое содержание фосфора, калия и азота, уменьшилось отношение С: N, повысилось в 2.9-3.7 раза содержание легкогидролизуемого азота по сравнению с исходной осиновой корой.

Построения начальной школы на принципах народности
В духе идеи народности ставил и разрешал Ушинский и во­прос о школе, о её роли и её задачах. Поэтому его учение о шко­ле в известном смысле можно было бы назвать учением о народ­ной школе. Ушинский, прежде всего, исходил из того положения, что ор­ганизованное и целеустремлённое воспитание имеет реш ...

Количество и качество информации
Слово "информация" - одно из самых популярных в нашем лексиконе. Мы вкладываем в него весьма широкий смысл и объяснить его можем, как правило, на интуитивном уровне. Информация воспринимается нами из окружающего мира, передается речью, поступает к нам по телефону, телеграфу, радио, телеви ...

Содержание и структура обследования мышления и речи детей с ЗПР и детей с нормальным речевым развитием
Для исследования мыслительных операций и речи детям были предложены 10 различных тестов. Классификация. Исключение лишнего. Что в начале, что потом? Скрытый смысл картин. Нелепицы. Загадки. Времена года. Чего не хватает? Аналитические задачи. Пересказ текста «Утята». С №1 – №8 диагностики описаны в ...