Государственный стандарт основного общего и среднего общего образования по основам безопасности жизнедеятельности

Функция гуманизации образования предусматривает дифференциацию обучения, освобождающую ученика от учебных перегрузок и позволяющую реализовать субъектную позицию в обучении.

Функция управления связана с осуществлением контроля и оценивания качества результата обучения на основе использования системы объективных измерителей качества подготовки, определяемых стандартом.

Функция повышения качества образования фиксирует объем и уровень содержания образования и определяет минимальный уровень подготовки учащихся.

Необходимо отметить, что стандарт не нормирует учебно-воспитательный процесс, т.е. не определяет формы, методы, организацию работы с детьми, но на основе стандарта разрабатываются:

· программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, базисные учебные планы субъектов Российской Федерации, учебные планы образовательных учреждений, примерные программ по учебным предметам;

· объем бюджетного финансирования образовательных услуг, оказание которых гражданам на безвозмездной основе гарантируется государством на всей территории Российской Федерации;

· федеральные требования к образовательным учреждениям и части оснащенности учебного процесса, оборудования учебных помещений;

· технологии оценки соответствия содержания и качества подготовки обучающихся Государственным образовательным стандартам для аттестации образовательных учреждений;

· положение о рекламации на качество образования или несоответствие качества образования требованиям Государственного образовательного стандарта;

· учебники, учебные пособия и другие дидактические материалы;

· методика аттестации педагогических работников в части соответствия уровня подготовки выпускников требованиям Государственного образовательного стандарта;

· учебно-материальная база учебного заведения.

Таким образом, определив общие теоретические положения образовательного стандарта, мы видим, что он одновременно является:

— основным документом, направленным на охрану качества образования и реализацию государственной политики через посредство содержания образования;

— нормативной основой содержания основного общего образования при развивающихся процессах вариативности;

— обязательным минимумом содержания образовательного учреждения;

— основой для оценки реализуемых образовательных и учебных программ.

Под воздействием объективных факторов сложилась структура содержания стандарта, основными компонентами которой являются:

· пояснительная записка, излагающая концептуальные основы стандарта, его структуру и содержание;

· базисный учебный план, являющийся основным государственным нормативным документом системы образования;

· стандарты базовых образовательных областей, представляющие обязательную часть содержания образования для всех учащихся и требования к уровню усвоения знаний.

Государственный стандарт общего образования включает три компонента:

· федеральный компонент — устанавливается Российской Федерацией;

Диагностика и критерии проявлений гиперподвижности у детей
Диагностика двигательного развития дает возможность получить характеристики уровня двигательной активности, состояние развития движений ребенка, позволяет определить для него «ближайшую зону» формирования жизненно важных двигательных умений и физических качеств. Знания особенностей двигательного ра ...

Понятие «сеть дошкольных учреждений» и особенности образовательных программ в дошкольных учреждениях различного типа
Понятие «сеть дошкольных образовательных учреждений» возможно определить как «совокупность взаимодействующих между собой равноправных по статусу дошкольных образовательных учреждений различных видов». То есть сетевой принцип организации дошкольных образовательных учреждений предполагает, прежде все ...

Онтогенез развития связной речи в дошкольном возрасте с нормальным речевым развитием
Вопросы развития связной речи изучались в разных аспектах Ушинским К.Д., Тихеевой Е.И., Коротковой Э.П., Бородич А.М., Усовой А.П., Соловьевой О.И. и другими. "Связная речь, - подчеркивал Сохин Ф.А., - это не просто последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными сл ...