Государственный стандарт основного общего и среднего общего образования по основам безопасности жизнедеятельности

Функция гуманизации образования предусматривает дифференциацию обучения, освобождающую ученика от учебных перегрузок и позволяющую реализовать субъектную позицию в обучении.

Функция управления связана с осуществлением контроля и оценивания качества результата обучения на основе использования системы объективных измерителей качества подготовки, определяемых стандартом.

Функция повышения качества образования фиксирует объем и уровень содержания образования и определяет минимальный уровень подготовки учащихся.

Необходимо отметить, что стандарт не нормирует учебно-воспитательный процесс, т.е. не определяет формы, методы, организацию работы с детьми, но на основе стандарта разрабатываются:

· программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, базисные учебные планы субъектов Российской Федерации, учебные планы образовательных учреждений, примерные программ по учебным предметам;

· объем бюджетного финансирования образовательных услуг, оказание которых гражданам на безвозмездной основе гарантируется государством на всей территории Российской Федерации;

· федеральные требования к образовательным учреждениям и части оснащенности учебного процесса, оборудования учебных помещений;

· технологии оценки соответствия содержания и качества подготовки обучающихся Государственным образовательным стандартам для аттестации образовательных учреждений;

· положение о рекламации на качество образования или несоответствие качества образования требованиям Государственного образовательного стандарта;

· учебники, учебные пособия и другие дидактические материалы;

· методика аттестации педагогических работников в части соответствия уровня подготовки выпускников требованиям Государственного образовательного стандарта;

· учебно-материальная база учебного заведения.

Таким образом, определив общие теоретические положения образовательного стандарта, мы видим, что он одновременно является:

— основным документом, направленным на охрану качества образования и реализацию государственной политики через посредство содержания образования;

— нормативной основой содержания основного общего образования при развивающихся процессах вариативности;

— обязательным минимумом содержания образовательного учреждения;

— основой для оценки реализуемых образовательных и учебных программ.

Под воздействием объективных факторов сложилась структура содержания стандарта, основными компонентами которой являются:

· пояснительная записка, излагающая концептуальные основы стандарта, его структуру и содержание;

· базисный учебный план, являющийся основным государственным нормативным документом системы образования;

· стандарты базовых образовательных областей, представляющие обязательную часть содержания образования для всех учащихся и требования к уровню усвоения знаний.

Государственный стандарт общего образования включает три компонента:

· федеральный компонент — устанавливается Российской Федерацией;

Подходы и отличительные черты личностно-ориентированного обучения
Для выстраивания модели личностно-ориентированного обучения необходимо различать следующие понятия. Разноуровневый подход — ориентация на разный уровень сложности программного материала, доступного ученику. Дифференцированный подход — выделение групп детей на основе внешней (точнее, смешанной) дифф ...

Типология игр для дошкольников
Различают игры. По способу проведения (с водящим, без водящего, с предметами, без предметов, ролевые, сюжетные). По физическим качествам, преимущественно проявленным в игре (игры, преимущественно способствующие воспитанию силы, выносливости, ловкости, быстроты, гибкости). По отношению к структуре у ...

Требования к организации любого вида развивающей деятельности
Выделим ряд принципиальных требований, которые предопределяют технологию организации любого вида развивающей деятельности. Прежде всего при организации такой деятельности следует исходить из необходимости подчинения предметного результата воспитательному в виде качественных материальных и идеальных ...