Диагностика развития нравственной позиции воспитателей дошкольного образовательного учреждения

Новое образование » Развитие нравственной позиции воспитателя дошкольного образовательного учреждения в процессе самообразования » Диагностика развития нравственной позиции воспитателей дошкольного образовательного учреждения

Страница 4

Анализ методики ранжирования профессионально-нравственных потребностей (по В.В. Марковой) (Приложение 4) показал, что воспитатели на первое место ставят потребность в профессионально-нравственном идеале (90%), потребность в альтруизме (85%), потребность в профессионально-нравственном поведении (80%) и потребность в профессионально-нравственных знаниях (80%). На втором месте – потребность в профессиональном росте – (75%), самоутверждении и выражении (70%), профессионально-нравственной деятельности (65%), самоопределении и самоактуализации (60%). Результаты ранжирования представлены в табл. 2.5.

Таблица 2.5.

Развитие профессионально-нравственных потребностей воспитателей

Место

Потребность

Количество выборов(в процентах)

1

потребность в профессионально-нравственном идеале

90%

2

потребность в альтруизме

85%

3

потребность в профессионально-нравственном поведении

80%

4

потребность в профессионально-нравственных знаниях

80%

5

потребность в профессиональном росте

75%

6

потребность в самоутверждении и самовыражении

70

7

потребность профессионально-нравственной деятельности

65%

8

потребность в профессионально-нравственной самоактуализации

60%

9

потребность в профессионально-нравственной свободе

60%

10

потребность в профессионально-нравственном росте, самосовершенствовании

50%

11

потребность в профессионально-нравственной рефлексии

50%

12

потребность в профессионально-нравственном самоутверждении

45%

13

потребность в профессионально-нравственном самоопределении

45%

14

потребность в профессионально-нравственных достижениях

45%

15

потребность в профессионально-нравственном самовыражении

40%

16

потребность в профессионально-нравственной самореализации

30%

17

потребность в профессионально-нравственной деятельности

30%

Страницы: 1 2 3 4 5

Новые статьи:

Исторический экскурс в теории воспитания
Теории воспитания - это концепции, объясняющие происхождение, формирование и изменение личности, ее поведения под влиянием воспитателя. До второй половины 20 века была широко распространены теории воспитания, согласно которым личностные качества человека передаются по наследству, под влиянием услов ...

Сущность заикания
Заикание – тяжелое расстройство речи. Оно трудно устранимо, дезорганизует личность ребенка, тормозит правильный ход воспитания и обучения, затрудняет нормальное включение дошкольника в детский коллектив. Вот почему воспитателю следует серьезно задуматься над средствами устранения у своих воспитанни ...

Возрастные особенности формирования личности подростков и юношества
Границы подросткового возраста примерно совпадают с обучением в 9-11 классах средней школы. За эти три года бывший ребёнок становится почти взрослым человеком. Трудности этого периода развития отражены в названиях «переходный», «трудный», «критический» возраст. Масштабы происходящих перестроек знач ...

Разделы

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.detailededu.ru