Методические рекомендации по коррекции развития двигательной памяти у детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией

Для развития мелкой моторики важно придерживаться выполнения одной из важнейших задач, которая заключается в обеспечении возможностей изолированных движений пальцев рук. В этом отношении очень показательна так называемая "проба игры на рояле". Слегка приподняв над столом руку с полусогнутыми пальцами, ребёнок должен последовательно каждым из них, начиная с большого или мизинца, коснуться стола. Кисть руки при этом не изменяет своего первоначального положения. Далеко не каждому ребёнку удаётся справиться с этой задачей. У некоторых детей пальцы никак не хотят "разъединяться", а рука выгибается самым причудливым образом.

Большую помощь в деле развития мелкой моторики оказывает воспитание у ребенка навыков самообслуживания. Нужно приучить его самостоятельно умываться, чистить зубы, насухо вытирать полотенцем руки, расчесывать волосы. Пусть он самостоятельно одевается и сам застёгивает пуговицы, зашнуровывает ботинки. Если кисти рук слабы и ребёнок с трудом сжимает пальцы в кулачок, то полезно упражнять его в отжимании смоченного для этой цели небольшого полотенца. По мере увеличения силы пальцев рук полотенце будет отжиматься всё более и более "насухо" (периодически это контролируется путём выполнения данного действия вслед за ребёнком - много ли осталось воды?). Очень полезно также занятие с мозаикой, лепка, рисование, раскрашивание, штриховка, вырезание, и пр.

Рисование пальцами при помощи красок. Этот процесс рисования воздействует на эмоциональное состояние, дыхательную функция и психику, развивает речь и готовит руку к письму.

Одним из наиболее эффективных приемов также является пальчиковая гимнастика.

Таблица 3.2. - Пальчиковая гимнастика.

Развитие динамической организации движений пальцев рук осуществляется в процессе выполнения упражнений двух видов:

а) с использованием последовательно организованных движений;

б) с использованием одновременно организованных движений.

В процессе коррекционного воздействия предлагается использовать следующие упражнения:

“Блины”. Положить кисти рук на стол ладонями вниз, одновременно поворачивать их ладонями вверх. При выполнении движений кисти рук отрываются от стола.

“Кошечка”. Положить кисти рук на стол ладонями вниз. Сжать пальцы обеих рук одновременно в кулак, затем разжать их, разводя пальцы. При выполнении движений кисти рук отрываются от стола и затем кулак или ладонь кладутся на стол.

“Шалтай-Болтай”. Положить правую кисть на стол ладонью вверх, левую — ладонью вниз. Одновременно поменять положение кистей рук.

“Кошка-мышка”. Положить на стол раскрытую ладонь правой руки и сжатую в кулак кисть левой руки. Одновременно поменять положение кистей рук.

Технология работы с семьей, воспитывающей ребенка инвалида
Социальная защита семей есть обеспечение их полноценной жизнедеятельности. Решающую роль в области защиты прав и интересов семей, имеющих детей с отклонениями в развитии, играет государственная экономическая и социальная политика. В основе современной социальной политики по защите прав семей лежат ...

Процесс овладения речью
Овладение речью – это сложный, многосторонний психический процесс; ее появление и дальнейшее развитие зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, артикуляционный аппарат ребенка определенного развития. Без речевого окружения ребенок не заговорит. Д ...

Педагогические технологии: понятие, качества, научные основы
В научном понимании и употреблении термина «педагогическая технология» существуют большие разночтения, среди которых можно выделить четыре позиции (Г.К. Селевко): технология может пониматься как средство, как способ, как научное направление, как многомерное понятие. В настоящее время в зарубежной и ...