Курсы по выбору как условия реализации индивидуальной образовательной траектории в рамках гуманитарного цикла

Одним из общепринятых средств формирования личности в цивилизованном обществе является чтение в силу его большого интеллектуального и эмоционального воздействия на человека. Условия профессиональной деятельности, отсутствие иноязычной языковой среды и возможность регулярно проходить профессиональную стажировку за рубежом превращают чтение на иностранном языке в важнейшее средство сохранения высокого уровня коммуникативной, лингвистической, лингвострановедческой и профессиональной компетенции будущего преподавателя иностранного языка в средство обновления интеллектуального арсенала, развития творческой лчности, формирования и совершенствования профессиональной культуры.

На старшей ступени профильного обучения существует практика организации экстенсивного чтения (ЭЧ), что позволяет охватить большое количество литературных произведений страны изучаемого языка. Но при всех преимуществах проведения ЭЧ, существуют и недостатки, которые снижают его эффективность. В основном они касаются контроля ЭЧ. Так, можно выделить следующие слабые места в существующей методике организации контроля ЭЧ:

Формы взаимодействия преподавателя и студента при сдаче ЭЧ малоэффективны;

Формы организации контроля экстенсивного чтения часто заимствуются из сферы интенсивного чтения, что зачастую ведет к пересказу текста большого объема.

Актуальность нашего исследования обусловлена:

необходимостью перехода к субъектной модели образования, когда ученик выступает в роли активного соучастника образовательного процесса, влияет на выбор обучающих материалов, а так же на условия и последовательность их применения;

наличием определенной метологической лакуны в практике обучения ЭЧ, которое может быть заполнено за счет адаптации опыта зарубежных стран к российским образовательным условиям;

современными условиями реализации образования на средней ступени (разделение школ на три типа), что требует разработки элективного курса с максимально гибкой структурой, что позволит реализовать их в школах разных типов.

Объект исследования: процесс организации изучения английского языка в профильных классах.

Предмет исследования: курсы по выбору как условия реализации индивидуальной образовательной траектории в рамках гуманитарного цикла.

Цель исследования состоит в том, чтобы рассмотреть, и обосновать эффективность применения профессионально ориентированных проектов и предложить элективный курс как организационную форму обучения ЭЧ.

Задачи исследования:

проанализировать особенности обучения ЭЧ;

показать место проектной методики в современном процессе обучения;

описать особенности профильного обучения в средних общеобразовательных учреждениях;

рассмотреть элективные курсы в профильном образовании;

представить требования к программам элективных курсов;

проанализировать уже готовые курсы по выбору учащихся.

• Особенности профильного обучения в средних общеобразовательных учреждениях
• Цели и задачи обучения английскому языку на профильном уровне. Требования к уровню подготовки выпускников
• Элективные курсы в профильном обучении
• Виды чтения, особенности обучения экстенсивному чтению
• Контроль, его виды и функции. Нетрадиционные формы контроля экстенсивного чтения
• Место проектной методики в современном процессе обучения. Проектная работа как вид коллективной деятельности учащихся
• Примерные требования к программам элективных курсов
• Анализ готового электива «Английский язык в профессиональной сфере»
• Анализ готового электива «Окно в Британию»

Реализация процесса воспитания эстетической культуры детей первой ступени обучения средствами культурно-досуговой деятельности в МУК «М РДК им. В.М. Толстых»
МУК «М РДК им. В.М. Толстых» г.Тимашевска объединяет Межпоселенческий районный Дом Культуры им. В.М. Толстых, клуб дома-интерната для престарелых и инвалидов (ДИПИ), клуб поселка «Садовод» (СК «Садовод»). МУК «М РДК им. В.М. Толстых» - специально построенное здание, имеет зрительный зал на 550 мест ...

Охрана окружающей среды
Все выпускники вузов должны быть ориентированы на воспитание экологически грамотной личности, для этого следует не только расширить и углубить экологическое образование на всех факультетах вузов, но и ориентировать студентов в направлении рационального отношения между человеком и природой в своей б ...

Проведение заключительного этапа эксперимента. Результаты педагогического эксперимента
На заключительном этапе эксперимента для проверки уровня развития музыкальной выразительности исполнения у младших школьников после формирующего этапа мы провели контрольный срез, на котором учащиеся должны были, как и на констатирующем этапе выполнить три задания. Контрольный этап эксперимента был ...