Общие сведения о науке

"Наука" - сложное и многогранное понятие, существует множество ее определений. Воспользуемся определением М.Ф. Трифоновой (1993): "Наука - это исторически сложившаяся и непрерывно развивающаяся на основе общественной практики система знаний о природе, обществе и мышлении, об объективных законах их развития". Наука является результатом многовекового развития познавательной деятельности человечества, активно преобразующего свой мир в интересах, и представляет собой процесс непрерывно углубляющегося познания законов реального мира.

По мнению многих исследователей, основной признак, главная функция и цель науки - познание объективного мира. Материалистический взгляд на науку определяет ее преемственность, основанную на обобщении человеческой практики. Наука развивается на базе данных, накопленных предыдущими поколениями.

Предмет науки - различные формы движущейся материи, а также формы их отражения в сознании человека (Глушенко, 1998). Исходя из фактов действительности, наука дает правильное объяснение их происхождению и развитию, раскрывает существенные связи между явлениями, вооружает человека знанием объективных законов реального мира в целях их практического применения. Для науки характерно диалектическое сочетание процессов ее дифференциации и интеграции.

Ведущая закономерность в развитии науки - преемственность. Последующие поколения овладевают всей совокупностью накопленных научных знаний. Для этого они используют материалы, в которых научные данные обработаны и систематизированы. Поэтому для развития науки каждое поколение ученых должно не только получать новые научные данные, но и проводить огромную работу по систематизации всей суммы знаний своего и всех предшествующих поколений.

На основании многочисленных исследований в области науковедения выделяют следующие функции науки, представленные в таблице 1 (Зязюм, 1989).

Таблица 1

Функции науки

Проблема состава и структуры образовательных областей
Сейчас принято выделять семь образовательных областей, составляющих содержание школьного образования: филология, математика, естествознание, обществознание, искусство, технология, физическая культура. Конкурс проектов Базисного учебного плана показал, что принятый состав образовательных областей не ...

Типология и характеристика дидактических средств
Среди многих типологий дидактических средств простотой отли­чается классификация, осуществленная Эдвардом Флемингом и Яном Якоби. Они подразделяют дидактические средства на три группы. 1. Природные средства, которые непосредственно представляют саму действительность. 2. Технические средства, которы ...

Методические рекомендации по коррекции развития двигательной памяти у детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией
Для того чтобы разработать методические рекомендации по развитию двигательной памяти у детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией, необходимо знать факторы, влияющие на продуктивность двигательного запоминания детей данной категории. Эти факторы могут быть субъективными (предшествующий ...