"Наука" - сложное и многогранное понятие, существует множество ее определений. Воспользуемся определением М.Ф. Трифоновой (1993): "Наука - это исторически сложившаяся и непрерывно развивающаяся на основе общественной практики система знаний о природе, обществе и мышлении, об объективных законах их развития". Наука является результатом многовекового развития познавательной деятельности человечества, активно преобразующего свой мир в интересах, и представляет собой процесс непрерывно углубляющегося познания законов реального мира.
По мнению многих исследователей, основной признак, главная функция и цель науки - познание объективного мира. Материалистический взгляд на науку определяет ее преемственность, основанную на обобщении человеческой практики. Наука развивается на базе данных, накопленных предыдущими поколениями.
Предмет науки - различные формы движущейся материи, а также формы их отражения в сознании человека (Глушенко, 1998). Исходя из фактов действительности, наука дает правильное объяснение их происхождению и развитию, раскрывает существенные связи между явлениями, вооружает человека знанием объективных законов реального мира в целях их практического применения. Для науки характерно диалектическое сочетание процессов ее дифференциации и интеграции.
Ведущая закономерность в развитии науки - преемственность. Последующие поколения овладевают всей совокупностью накопленных научных знаний. Для этого они используют материалы, в которых научные данные обработаны и систематизированы. Поэтому для развития науки каждое поколение ученых должно не только получать новые научные данные, но и проводить огромную работу по систематизации всей суммы знаний своего и всех предшествующих поколений.
На основании многочисленных исследований в области науковедения выделяют следующие функции науки, представленные в таблице 1 (Зязюм, 1989).
Таблица 1
Функции науки
№ |
Функции |
Характеристика функций |
1 |
Системообразующая |
Создание концепций и теорий на основе разрозненных факторов, сведений, знаний |
2 |
Аналитическая |
Осмысление, анализ и оценка реальной действительности |
3 |
Моделирующая |
Создание идеальных схем и моделей, процессов и явлений |
4 |
Оптимизирующая |
Обеспечение оптимального решения проблем, стоящих перед человечеством |
5 |
Ориентационная |
Осведомленность в условиях реальной жизни, практики и в человеческих отношениях |
6 |
Прогностическая |
Научное предсказание процессов и явлений, происходящих в реальной жизни |
7 |
Информационная |
Обеспечение связи и взаимопонимания между странами, сферами деятельности людей |
8 |
Инновационная |
Проникновение открытий в науку, практику культуру и образование |
Проблемы здорового образа жизни подростков
Чтобы быть здоровым, нужны здоровые жизненные навыки, здоровые привычки. Уже не приходится доказывать, что принципы ЗОЖ - необходимые условия здоровья. По словам академика Е. Чазова, проблема теперь в том, чтобы эти принципы усвоил и освоил каждый. Человеку конца 20-начала 21 века приходится учитьс ...
Особенности управления
начальной общеобразовательной школой в условиях перехода на ФГОС
Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. С поступлением в школу ребёнок ...
Понятие культуры межнационального общения
Человек формируется как личность в определенной системе общественных отношений (в том числе и национальных), усваивая принятые в обществе нормы и правила, которые определяют в дельнейшем его линию поведения и поступки. Однако из этого не следует, что личность - пассивный продукт внешних воздействий ...