После качественного анализа результатов исследования мы произвели экспертную оценку функций педагогического сотрудничества с родителями дифференцированных групп на начало и конец учебного года (Таблица 24.).
Таблица 24. Результаты реализации условий по налаживанию эффективного взаимодействия с родителями
Дифференцированная группа |
Функции педагогического сотрудничества с родителями | |||||||
Охрана и укрепление здоровья детей (материнская функция) |
Развивающая (воспитывающая и обучающая) |
Диагностическая и коррекционная |
Коммуникативная функция (определяющая стиль взаимоотношения) |
Конструкторско-организаторская |
Координирующая |
Функция профессионального самосовершенствования | ||
I. Интеллектуальное воспитание и физическое развитие (в среднем по гр.) |
начало уч. года |
С |
С |
Н |
С |
Н |
Н |
В |
конец уч. года |
С |
С |
С |
В |
С |
С |
В | |
II. Художественно-эстетическое и интеллектуальное воспитание (в среднем по гр.) |
начало уч. года |
Н |
С |
Н |
С |
Н |
Н |
Н |
конец уч. года |
С |
С |
С |
В |
С |
С |
С | |
III. Физическое развитие и художественно-эстетическое воспитание (в среднем по гр.) |
начало уч. года |
С |
С |
Н |
С |
Н |
Н |
Н |
конец уч. года |
В |
В |
С |
В |
С |
С |
С |
Условные обозначения:
С – средний уровень; Н – низкий уровень; В-высокий уровень.
Таким образом, полученные результаты свидетельствуют об улучшении работы ДОУ по основным функциям взаимодействия родителей и педагогов.
У родителей 1-й дифференцированной группы (приоритет интеллектуального воспитания и физического развития):
– среднего уровня достигли функции: охрана и укрепление здоровья детей, развивающая (воспитывающая и обучающая), диагностическая и коррекционная, конструкторско-организаторская, координирующая;
– высокого уровня достигли функции: коммуникативная, профессионального самосовершенствования.
У родителей 2-й дифференцированной группы (приоритет художественно-эстетического и интеллектуального воспитания):
– среднего уровня достигли функции: охрана и укрепление здоровья детей, развивающая (воспитывающая и обучающая), диагностическая и коррекционная, конструкторско-организаторская, координирующая, функция профессионального самосовершенствования;
Морфология
Макроскопические изменения обнаруживаются при тяжелых формах умственной отсталости, а также нозологически специфических заболеваниях, проявляющихся не только патологией мозга, но и других органов и систем организма. Наиболее характерными изменениями являются малые размеры и низкая масса головного м ...
Как подготовить рабочий план проведения исследований, включающий этапы
исследований, оценку затрат времени и выбор источников информации
Организационно-методический план, фиксирующий основные этапы работы в соответствии с программой исследования, содержащий указание календарных сроков, материальных и людских затрат, необходимых для достижения конечных целей. Составляется после завершения разработки программы исследования и необходим ...
Проблемы коммуникативной сферы учащихся коррекционных образовательных
учреждениях VIII вида
Для социальной адаптации человека очень важно его общение с другими людьми, умение вступить в беседу и поддержать ее, т.е. необходим определенный уровень сформированности диалогической речи. Ученики младших классов редко бывают инициаторами диалога. Это связано с недоразвитием их речи, с узким круг ...