Результаты реализации методики эффективного сотрудничества с родителями дифференцированных групп

Новое образование » Методика эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей » Результаты реализации методики эффективного сотрудничества с родителями дифференцированных групп

Страница 2

После качественного анализа результатов исследования мы произвели экспертную оценку функций педагогического сотрудничества с родителями дифференцированных групп на начало и конец учебного года (Таблица 24.).

Таблица 24. Результаты реализации условий по налаживанию эффективного взаимодействия с родителями

Дифференцированная группа

Функции педагогического сотрудничества с родителями

Охрана и укрепление здоровья детей (материнская функция)

Развивающая (воспитывающая и обучающая)

Диагностическая и коррекционная

Коммуникативная функция (определяющая стиль взаимоотношения)

Конструкторско-организаторская

Координирующая

Функция профессионального самосовершенствования

I. Интеллектуальное воспитание и физическое развитие (в среднем по гр.)

начало уч. года

С

С

Н

С

Н

Н

В

конец уч. года

С

С

С

В

С

С

В

II. Художественно-эстетическое и интеллектуальное воспитание (в среднем по гр.)

начало уч. года

Н

С

Н

С

Н

Н

Н

конец уч. года

С

С

С

В

С

С

С

III. Физическое развитие и художественно-эстетическое воспитание (в среднем по гр.)

начало уч. года

С

С

Н

С

Н

Н

Н

конец уч. года

В

В

С

В

С

С

С

Условные обозначения:

С – средний уровень; Н – низкий уровень; В-высокий уровень.

Таким образом, полученные результаты свидетельствуют об улучшении работы ДОУ по основным функциям взаимодействия родителей и педагогов.

У родителей 1-й дифференцированной группы (приоритет интеллектуального воспитания и физического развития):

– среднего уровня достигли функции: охрана и укрепление здоровья детей, развивающая (воспитывающая и обучающая), диагностическая и коррекционная, конструкторско-организаторская, координирующая;

– высокого уровня достигли функции: коммуникативная, профессионального самосовершенствования.

У родителей 2-й дифференцированной группы (приоритет художественно-эстетического и интеллектуального воспитания):

– среднего уровня достигли функции: охрана и укрепление здоровья детей, развивающая (воспитывающая и обучающая), диагностическая и коррекционная, конструкторско-организаторская, координирующая, функция профессионального самосовершенствования;

Страницы: 1 2 3 4

Новые статьи:

Философско-мировоззренческая подготовка школьников
Научные знания выступают как часть, сторона, подтверждение диалектического взгляда на мир. Рассматривая научное мировоззрение как способ осмысления, понимания и оценки объективной реальности, мы обнаруживаем, что оно представляет собой связь между различными знаниями, идеями, понятиями, образующими ...

Функциональный аспект особенности использования речи учащимися с умеренной умственной отсталостью как регулятора поведения
В параграфе говорится об особенностях речи детей с умеренной умственной отсталостью при гидроцефалии, шизофрении, ревматизме либо травмах головного мозга и эпилепсии. Более сложной для детей с умеренной умственной отсталостью оказывается деятельность, контролируемая их собственными словесными обобщ ...

Охрана окружающей среды
Все выпускники вузов должны быть ориентированы на воспитание экологически грамотной личности, для этого следует не только расширить и углубить экологическое образование на всех факультетах вузов, но и ориентировать студентов в направлении рационального отношения между человеком и природой в своей б ...

Разделы

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.detailededu.ru