Управление учебно-воспитательным процессом в Школе в основном осуществляется с помощью программно-целевого метода на основе Программы развития образовательного учреждения, а также через реализацию годового плана работы. Управление Школой осуществляет директор с привлечением руководителей методических объединений. Организационная структура управления Школой представляет собой 4-х уровневую модель (см.рис.5)
Рис.5. Организационная структура управления МОУ «НОШ № 6»
Как видим, управление Школой имеет простую организационную структуру и включает общественные формы управления (родительские комитеты).
Функционал управления школой распределяется между тремя субъектами: педагогическим советом, директором и руководителями МО (см.табл.1)
Таблица 1
Матрица распределения функций управления
Код фун. |
Функции управления |
Комплексы задач |
Дир. |
Рук-ли МО |
Пед. совет |
01 |
Управление персоналом |
Подбор персонала Оценка и аттестация Расстановка персонала Адаптация персонала Обучение персонала Мотивация и потребности Методы управления Повышение квалификации ППС |
цпорм |
ка | |
цпорм |
ка | ||||
цпорм |
ка | ||||
цпорм |
ка | ||||
цпрм |
ока | ||||
црмка |
по | ||||
цпормка | |||||
црм |
пока | ||||
02 |
Управление подготовкой учебно-воспитательного процесса |
Лицензирование образовательных и воспитательных программ Разработка учебных и воспит. планов Рабочие программы Методические разработки |
цпом |
ка |
р |
цмк |
поа |
р | |||
цм |
пока |
р | |||
цм |
порка | ||||
03 |
Управление учебно-воспитательным процессом |
График учебного процесса Расписание занятий Учебные и воспитательные занятия Методы обучения и воспитания Формы промежуточного контроля Методические объединения Итоговая аттестация учащихся |
цпом |
ка |
р |
црм |
пока | ||||
црм |
пока | ||||
цм |
ока |
пр | |||
цм |
пока |
р | |||
цпормка | |||||
цм |
пока |
р | |||
04 |
Управление качеством образовательного процесса |
Государственный образовательный стандарт Критерии аттестации ППС Кружки |
цм |
пока |
р |
цом |
ка |
пр | |||
црм |
пока | ||||
05 |
Управление материально-техническим снабжением |
Потребности в ресурсах Заявки на ресурсы Поставки ресурсов Движение материалов на складе |
цпормка | ||
црмка |
по | ||||
цпормка | |||||
цпормка | |||||
06 |
Управление информацией и компьютеризацией |
Техническое обеспечение Программное обеспечение Телекоммуникации и Интернет |
цпормка | ||
цпормка | |||||
цпормка | |||||
07 |
Управление методическим процессом |
Методология образовательного процесса Современные образовательно-воспитательные технологии Учебно-методические комплексы и стандарты |
цмка |
по |
р |
цм |
пока |
р | |||
цм |
пока |
р | |||
08 |
Управление организационно-воспитательной деятельностью |
Классное руководство Культурно-массовая деятельность Физкультурно-спортивная деятельность Педагогическая и воспитательная деятельность |
цпрм |
ока | |
цм |
порка | ||||
цм |
порка | ||||
цм |
пока |
р | |||
09 |
Управление дошкольной подготовкой |
Школа первоклассника |
цр |
пока |
Экспериментальная работа по развитию активного словаря прилагательных у
детей старшего дошкольного возраста в процессе дидактических игр и лексических
упражнений
А. Констатирующий эксперимент 1) База исследования и методика констатирующего эксперимента База исследования – ДОУ «Детский сад» (компенсирующего вида) № 13 г. Снежинска Челябинской области. В эксперименте участвовало 6 детей старшего дошкольного возраста. Каждый ребенок обследовался индивидуально. ...
Требования к учителю, ведущему факультативные занятия
Факультативные занятия обычно посещают школьники, интересующиеся математикой, проявляющие способности к этой науке. Поэтому возрастают требования к профессионализму учителя, к его личностным и организаторским качествам. А.Н. Колмогоров писал, что от преподавателя математики требуется не только твер ...
Развитие произвольности как основа воспитания целеустремленности у детей
старшего дошкольного возраста
Приоритетным направлением работы детского сада является художественно – эстетическое воспитание детей, задачи которого: Повысить эффективность художественно – эстетического воспитания; Пробудить интерес к творчеству, умению выражать свои мысли и чувства в рисунке; Формировать умение использовать на ...