Анализ системы управления МОУ «НОШ №6»

Новое образование » Управление начальной школой в условиях перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт » Анализ системы управления МОУ «НОШ №6»

Страница 1

Управление учебно-воспитательным процессом в Школе в основном осуществляется с помощью программно-целевого метода на основе Программы развития образовательного учреждения, а также через реализацию годового плана работы. Управление Школой осуществляет директор с привлечением руководителей методических объединений. Организационная структура управления Школой представляет собой 4-х уровневую модель (см.рис.5)

Рис.5. Организационная структура управления МОУ «НОШ № 6»

Как видим, управление Школой имеет простую организационную структуру и включает общественные формы управления (родительские комитеты).

Функционал управления школой распределяется между тремя субъектами: педагогическим советом, директором и руководителями МО (см.табл.1)

Таблица 1

Матрица распределения функций управления

Код фун.	Функции управления	Комплексы задач	Дир.	Рук-ли МО	Пед. совет
01	Управление персоналом	Подбор персонала Оценка и аттестация Расстановка персонала Адаптация персонала Обучение персонала Мотивация и потребности Методы управления Повышение квалификации ППС	цпорм	ка
			цпорм	ка
			цпорм	ка
			цпорм	ка
			цпрм	ока
			црмка	по
			цпормка
			црм	пока
02	Управление подготовкой учебно-воспитательного процесса	Лицензирование образовательных и воспитательных программ Разработка учебных и воспит. планов Рабочие программы Методические разработки	цпом	ка	р
			цмк	поа	р
			цм	пока	р
			цм	порка
03	Управление учебно-воспитательным процессом	График учебного процесса Расписание занятий Учебные и воспитательные занятия Методы обучения и воспитания Формы промежуточного контроля Методические объединения Итоговая аттестация учащихся	цпом	ка	р
			црм	пока
			црм	пока
			цм	ока	пр
			цм	пока	р
			цпормка
			цм	пока	р
04	Управление качеством образовательного процесса	Государственный образовательный стандарт Критерии аттестации ППС Кружки	цм	пока	р
			цом	ка	пр
			црм	пока
05	Управление материально-техническим снабжением	Потребности в ресурсах Заявки на ресурсы Поставки ресурсов Движение материалов на складе	цпормка
			црмка	по
			цпормка
			цпормка
06	Управление информацией и компьютеризацией	Техническое обеспечение Программное обеспечение Телекоммуникации и Интернет	цпормка
			цпормка
			цпормка
07	Управление методическим процессом	Методология образовательного процесса Современные образовательно-воспитательные технологии Учебно-методические комплексы и стандарты	цмка	по	р
			цм	пока	р
			цм	пока	р
08	Управление организационно-воспитательной деятельностью	Классное руководство Культурно-массовая деятельность Физкультурно-спортивная деятельность Педагогическая и воспитательная деятельность	цпрм	ока
			цм	порка
			цм	порка
			цм	пока	р
09	Управление дошкольной подготовкой	Школа первоклассника	цр	пока

Страницы: 1 2 3

Новые статьи:

Этапы структуры организаторской деятельности
В теории управления организаторскую деятельность в ее собственно узком смысле принято рассматривать конечным, завершающим звеном в широкой системе управления людьми. В развернутом виде ее структура отражает последовательность относительно самостоятельных этапов и их взаимосвязей: • усвоение задачи, ...

Классификация развивающих видов деятельности
Многообразие предметов деятельности определяет и видовое ее многообразие. На основе морфологического анализа человеческой деятельности, проведенного М. С. Каганом, Н. Е. Щурковой предложена обстоятельная классификация развивающих видов деятельности детей: • познавательная деятельность, которая расш ...

Задачи и содержание словарной работы в детском саду
В отечественной методике развития речи задачи словарной работы в детском саду были определены в трудах Е. И. Тихеевой, О. И. Соловьевой, М. М. Кониной и уточнены в последующие годы. [1, с.100] Сегодня принято выделять четыре основные задачи: Во-первых, обогащение словаря новыми словами, усвоение де ...

Анализ системы управления МОУ «НОШ №6»

Разделы