Управление учебно-воспитательным процессом в Школе в основном осуществляется с помощью программно-целевого метода на основе Программы развития образовательного учреждения, а также через реализацию годового плана работы. Управление Школой осуществляет директор с привлечением руководителей методических объединений. Организационная структура управления Школой представляет собой 4-х уровневую модель (см.рис.5)
Рис.5. Организационная структура управления МОУ «НОШ № 6»
Как видим, управление Школой имеет простую организационную структуру и включает общественные формы управления (родительские комитеты).
Функционал управления школой распределяется между тремя субъектами: педагогическим советом, директором и руководителями МО (см.табл.1)
Таблица 1
Матрица распределения функций управления
Код фун. |
Функции управления |
Комплексы задач |
Дир. |
Рук-ли МО |
Пед. совет |
01 |
Управление персоналом |
Подбор персонала Оценка и аттестация Расстановка персонала Адаптация персонала Обучение персонала Мотивация и потребности Методы управления Повышение квалификации ППС |
цпорм |
ка | |
цпорм |
ка | ||||
цпорм |
ка | ||||
цпорм |
ка | ||||
цпрм |
ока | ||||
црмка |
по | ||||
цпормка | |||||
црм |
пока | ||||
02 |
Управление подготовкой учебно-воспитательного процесса |
Лицензирование образовательных и воспитательных программ Разработка учебных и воспит. планов Рабочие программы Методические разработки |
цпом |
ка |
р |
цмк |
поа |
р | |||
цм |
пока |
р | |||
цм |
порка | ||||
03 |
Управление учебно-воспитательным процессом |
График учебного процесса Расписание занятий Учебные и воспитательные занятия Методы обучения и воспитания Формы промежуточного контроля Методические объединения Итоговая аттестация учащихся |
цпом |
ка |
р |
црм |
пока | ||||
црм |
пока | ||||
цм |
ока |
пр | |||
цм |
пока |
р | |||
цпормка | |||||
цм |
пока |
р | |||
04 |
Управление качеством образовательного процесса |
Государственный образовательный стандарт Критерии аттестации ППС Кружки |
цм |
пока |
р |
цом |
ка |
пр | |||
црм |
пока | ||||
05 |
Управление материально-техническим снабжением |
Потребности в ресурсах Заявки на ресурсы Поставки ресурсов Движение материалов на складе |
цпормка | ||
црмка |
по | ||||
цпормка | |||||
цпормка | |||||
06 |
Управление информацией и компьютеризацией |
Техническое обеспечение Программное обеспечение Телекоммуникации и Интернет |
цпормка | ||
цпормка | |||||
цпормка | |||||
07 |
Управление методическим процессом |
Методология образовательного процесса Современные образовательно-воспитательные технологии Учебно-методические комплексы и стандарты |
цмка |
по |
р |
цм |
пока |
р | |||
цм |
пока |
р | |||
08 |
Управление организационно-воспитательной деятельностью |
Классное руководство Культурно-массовая деятельность Физкультурно-спортивная деятельность Педагогическая и воспитательная деятельность |
цпрм |
ока | |
цм |
порка | ||||
цм |
порка | ||||
цм |
пока |
р | |||
09 |
Управление дошкольной подготовкой |
Школа первоклассника |
цр |
пока |
Понятие адаптации и адаптивности
“Адаптация – приспособление организма к изменяющимся внешним условиям с целью наилучшего восприятия стимулов внешней среды и предохранения от излишней перегрузки”. Например, при переходе от света к темноте и обратно существенно меняется чувствительность глаза, в десятки раз, это явление носит назва ...
Проблема
выпадения глухонемого ребенка из коллектива
Сама по себе глухота могла бы и не быть таким тяжким препятствием на пути интеллектуального развития глухонемого ребенка, но вызываемая ею немота, отсутствие речи является величайшим препятствием на этом пути. Отсутствие речи у глухонемого ребенка, затрудняя его полноценное общение в коллективе, вы ...
Планируемые направления и мероприятия по развитию системы образования
Тверской области
образование малокомплектный школа финансирование В 2020 году первые учащиеся, начавшие в 2010 году обучение в условиях новых ФГОС, завершат срок обучения на 1 и 2 ступени и перейдут на завершающую 3 ступень школьного образования. Поэтому к 2020 году необходимо не только создать, но и заложить механ ...