В образовательном процессе КрасГАУ присутствует дисциплина "Агрохимия". Ниже приводится сокращенный вариант характеристики рабочей программы по этой дисциплине.
Цели и задачи дисциплины "Агрохимия", ее место в учебном процессе:
Цель преподавания дисциплины: формирование представлений и теоретических знаний по агрономической химии, как науке, объясняющей механизмы действия удобрительных средств.
Задачи изучения дисциплины:
освоение методологических и теоретических основ рационального использования удобрений;
разработка системы применения удобрений, организация и реализация системы применения удобрений в с. - х. предприятии;
приобретение учащимися практических умений и навыков по разработке комплекса эколого-агрохимических мероприятий в связи с устойчивостью растений к грибным патогенам и сохранение биологического потенциала почвы;
совершенствование теории питания растений предотвращающей или снижающей поступление в растительный организм токсических элементов и радионуклеидов, способствующей получению безопасной для здоровья человек и животных продукции и охраны природы среды от загрязнения.
Дисциплина "Агрохимия" тесно связана с рядом дисциплин, предшествующих ее изучению (табл.2).
Таблица 2
Перечень предшествующих дисциплин с указанием разделов (тем), усвоение, которых необходимо для изучения дисциплины "Агрохимия"
|
Наименование дисциплины |
Тема |
Основные темы изучаемой Дисциплины |
|
1. Земледелие |
Обработка почвы, основы чередования культур |
Дозы и соотношение удобрений, рациональное распределение минеральных и органических удобрений и химических мелиорантов по культурам севооборота |
|
2. Микробиология |
Состояние и регулирование режима питательных элементов, биологическая и ферментативная активность почвы |
разработка приемов оптимизации режима питания, система применения удобрений |
|
3. Экология |
агроэкология |
использование комплекса агрохимических средств и приемов, снижающих поступление токсикантов в растения и в трофической цепи; сохранение биоразнообразия и улучшение микробиоценоза |
|
4. Химия |
Неорганическая, органическая, аналитическая химия, качественный и количественный анализ |
Распознавание минеральных удобрений; состав, свойства удобрительных средств, реакции взаимодействия с почвами различного генезиса и между собой при смешивании |
|
5. Растениеводство |
Биологические особенности и требования полевых культур |
Разработка высокопродуктивных технологий выращивания полевых растений; система применения удобрений в севообороте |
|
6. Защита растений |
Химические средства защиты растений (пестициды) |
Почвенно-растительная диагностика питания растений, фитосанитарное состояние почв и посевов |
|
7. Почвоведение |
Генезис почв, физика, химия, биология почв, поглотительная способность почвы, агрохимические показатели, диагностирующие плодородие |
Химическая мелиорация почв, баланс питательных веществ в агроценозе, расчет доз удобрений, система применения удобрений, действие и окупаемость удобрительных средств |
|
8. Агрометеорология |
почвенная климатология, гидротермический анализ исследуемой территории (или объекта изучения) |
Оценка биоклиматического потенциала региона - важный фактор использования минеральных удобрений в создании урожая и их эффективности |
Особенности воспитания любви к природе у дошкольников
в различные времена года
Летом. Далеко ли можно уйти летом с малышом? Гигиенисты считают, что в шесть лет ребенок может проходить «по прямой» до двух с половиной километров. Нормы эти, безусловно, примерны. Многое ведь зависит от физического состояния, от тренированности ребенка. Нормы и весьма изменчивы. Расстояние, котор ...
Познавательный интерес младших школьников
Развитие познавательных интересов ребенка в процессе его обучения в младших классах – один из важнейших факторов успешности учения, причем не только в начальной, но и в основной школе. Все усилия педагога сформировать у детей какое-либо представление или понятие обречено на неуспех, если учеников н ...
Исторический экскурс в теории воспитания
Теории воспитания - это концепции, объясняющие происхождение, формирование и изменение личности, ее поведения под влиянием воспитателя. До второй половины 20 века была широко распространены теории воспитания, согласно которым личностные качества человека передаются по наследству, под влиянием услов ...