Значение теории Пиаже для обучения географии

Представление о стадиях развития мышления сыграет свою роль лишь в том случае, если удастся определить его значение для обучения географии.

Еще в начале 20 века столетия Джеймс Фергрив, основываясь на интуиции и опыте, рекомендовал в преподавании географии идти от известного к неизвестному, от частного к общему и от наглядного к отвлеченному. Работа Пиаже и его сотрудников и последователей более чем оправдала. Эти основополагающие принципы обучения, установив, что предметная деятельность предшествует логическому мышлению. Даже взрослые с их немалым опытом отдают должное наглядному примеру, сталкиваясь с трудностью понимания отвлеченной мысли в книге или лекции.

Принципы Фергрива сохраняют свою актуальность при обучении детей, начиная с младшего возраста и примерно до 14 лет. Иногда, конечно, можно и отойти от указанных канонов, чтобы попытаться поднять их мыслительную деятельность до более высокого уровня. С этой целью им, скажем, предоставляется возможность проверить сделанные обобщения на конкретных примерах.

Вопрос о том, может ли изучение географии способствовать развитию познавательных способностей детей, несомненно, имеет огромное значение. Проблеме ускоренного развития с помощью обучения уделялось большое внимание, но полученные данные далеко не однозначны. Макнотон, ссылаясь на работы Пиаже, Ингельдер и других, содержащие данные об эффективности ряда приемов обучения для умственного развития, выражает надежду, что такое обучение возможно и полезно. Он указывает, например, на важность работы Ингельдер, показавшей, насколько дети выигрывали от систематических циклов занятий, направленных на совершенствование умений делать умозаключения. Он также подчеркивает преимущества постановки вопросов перед детьми с целью выяснения природы взаимосвязей между конкретными фактами, изучаемыми в данный момент.

Халфорд приводит отдельные данные, говорящие о том, что любая подобная тренировка оказывает влияние на мыслительные операции ребенка. Он дает обзор исследований, показавших, что в определенных обстоятельствах почти любой метод может оказаться эффективным; в то же время ни один из методов нельзя назвать абсолютно эффективным. Алми подчеркивает значение готовности к восприятию, сообщая, что результативность привития навыков решения конкретных задач зависит от наличия или отсутствия у детей желания перейти к следующему этапу познания.

В итоге имеются основания для вывода о том, что, по-видимому, ускорить умственное развитие ребенка возможно, хотя соответствующие методические рекомендации пока отсутствуют. Ясно лишь то, что непосредственное изучение понятий может оказаться неэффективным, так как подчас приводит к поверхностному их усвоению.

Очевидно, что основная функция учителя — обеспечить познавательную деятельность учащихся, соответствующую каждой стадии их развития. На допонятийной стадии, например, на классных занятиях должна создаваться разнообразная и активизирующая обстановка, сочетающаяся с внеклассной работой. Поскольку инициатива играет важную роль в умственном развитии, учитель должен создать условия, благоприятные для активного, хотя и управляемого, обучения детей.

На конкретно операциональной стадии, в возрасте от 7 до 12 лет, ребенка следует обучать, используя конкретные примеры из жизни, что будет способствовать познанию окружающего мира. Макнотон утверждает, что именно качество опыта определяет степень усвоения ребенком математических знаний; отсюда следует, что необходимо учитывать качество внешних воздействий в обучении географии, обеспечивая формирование прочного, опирающегося на конкретные факты опыта, который позднее послужит развитию абстрактного мышления.

Клиническое описание детей с нарушением зрения
Нарушения зрения - очень актуальная проблема в настоящее время. Сейчас встречается очень много детей дошкольного возраста с данным нарушением. Нарушения зрения могут быть врожденными и приобретенными. Охарактеризуем основные нарушения зрения. Врожденная слепота - обусловлена повреждениями или забол ...

Проблема состава и структуры образовательных областей
Сейчас принято выделять семь образовательных областей, составляющих содержание школьного образования: филология, математика, естествознание, обществознание, искусство, технология, физическая культура. Конкурс проектов Базисного учебного плана показал, что принятый состав образовательных областей не ...

Методические аспекты в преподавание основных школьных редакторов
Программа PhotoShop представляет собой мощную программу по обработке растровой графики, устойчивую к действиям пользователя. Данное свойство позволяет использовать графический редактор, как в профессиональной деятельности, так и в игровом процессе. Алгоритм работы большинства функций позволяет прос ...