Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Тепловые явления»

Тема: Тепловые явления

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Вид урока: урок-соревнование

Цели:

образовательная - закрепить знания по теме, продолжить формирование умения решать количественные и качественные задачи; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств;

развивающая – развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

воспитательная - формирование навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся.

Оборудование и приборы: таблицы и схемы с неполными данными; карточки–задания на эстафету; карточки–задания «Решение задачи»; листы с формулами для эстафеты; карточки с графиками; термометр, модель двигателя внутреннего сгорания, модель паровой турбины, теплоприёмник, прибор по теплопроводности, термос.

Рекомендации к проведению урока:

Урок-соревнование проводится для повторения, обобщения и систематизации знаний по теме «Тепловые явления». Учащиеся класса заранее делятся на команды, обычно по количеству рядов. Каждая команда выбирает капитана. Урок состоит из пяти конкурсов. При подведении итогов учитывается активность каждого ученика и команды в целом. Учитель заранее готовит ведомость и вносит в нее оценки за ответы. В итоге побеждает команда, получившая наибольшее количество баллов.

Структура урока:

1. Вступительное слово учителя – 2 мин.

2. Проведение конкурсов:

Конкурс «Знаешь ли ты определения и формулы?» - 8 мин.

Конкурс «Смекалистые» - 10 мин.

Конкурс «Кто быстрее решит задачу?» - 10 мин.

Конкурс «Ярмарка графиков» - 3 мин.

Конкурс «Знаешь ли ты физические приборы?» - 8 мин.

3. Подведение итогов конкурсов – 4 мин.

Ход урока:

Вступительное слово учителя:

Про теплоту начнём рассказ,

Всё вспомним, обобщим сейчас.

Энергия! Работа до кипения!

Чтоб лени наблюдалось испарение!

Мозги не доведём мы до плавления,

Их тренируем до изнеможения!

В учение проявим мы старание,

Идей научных в виде обаяния!

Задачу мы любую одолеем

И другу мы помочь всегда сумеем!

И проявляем мы себя в труде,

Как двигатель с высоким КПД!

Но как же жизнь бывает непроста,

С той дамой, что зовётся «Теплота»!

2. Проведение конкурсов:

1) Конкурс «Знаешь ли ты определения и формулы?»

В этом конкурсе командам даются карточки – задания с неполными данными, которые ребята должны заполнить.

Тепловое движение – .

Внутренняя энергия – .

– совершить работу или теплопередачей.

– изменение внутренней энергии без совершения работы.

Теплопроводность – _.

Конвекция – .

– перенос энергии с помощью невидимых лучей, испускаемых нагретым телом.

– Q, энергия, которую тело получает или отдаёт в процессе теплопередачи.

Удельная теплоёмкость – .

Плавление – _.

– процесс обратный плавлению.

– процесс перехода вещества из жидкого в газообразное состояние.

Конденсация – _.

Температура плавления – .

– температура, при которой жидкость кипит.

Становление социально-педагогической деятельности в России
Сегодня практически нет социальных групп населения, которые чувствовали себя социально защищенными, благополучными. И в первую очередь это касается детей и молодежи. Это формирует чрезвычайно высокий спрос на специалистов, умеющих профессионально оценить проблему и помочь ее решить, диагностировать ...

Проблема межпредметных связей педагогики современного периода
Современное состояние научного естествознания предстает как сложнейшая система наук, в составе которой функционирует множество научных дисциплин. Большинство из них непрерывно взаимодействуют, имея общие объекты научного познания. Взаимное проникновение наук отражает объективную диалектику природы. ...

Характеристика урока по биологии в ПТУ
В данной разделе рассматривается основная форма обучения – практическое занятие, оно является наиболее распространенной формой организации обучения в ПТУ. Рассматривая возможности практического занятия в данной разделе отметим возможность воспитания и развития учащихся, а также возможности индивиду ...