Решение проблемы самостоятельности в педагогической литературе

Между самостоятельностью и самостоятельной работой существует тесная связь. Самостоятельная работа является, с одной стороны, выражением уже достигнутой самостоятельности, с другой - средством дальнейшего развития самостоятельности.

Другие авторы считают самостоятельной работой такую работу, в которую ученик вносит что-то свое, личное, индивидуальное. Если ребенок пишет по образцу, данному учителем, то это, по их мнению, не самостоятельная работа. Нельзя согласиться как с первым, так и со вторым определением самостоятельной работы. Первое чрезвычайно расширяет это понятие, второе очень ограничивает его.

Н.С. Рождественский различает в дидактике два понятия: 1) «самостоятельность» учащихся в процессе обучения, 2) самостоятельная работа учащихся как один из видов упражнений. Самостоятельность учащихся на уроках чтения может проявляться на разных этапах работы, например, при разборе содержания читаемого произведения. Приемы, применяемые учителем при этом, возбуждая активность детей, без сомнения, учат их самостоятельно работать, но это еще не самостоятельная работа. Нельзя считать самостоятельной ту работу, которую дети выполняют под непосредственным руководством учителя, в процессе разбора содержания читаемого произведения. Такая работа обычно вкрапливается в общий процесс беседы и является одним из методических приемов, способствующих развитию самостоятельности детей, но это еще не самостоятельная работа, как особый вид упражнения на уроке чтения. Ученики, например, могут найти то или иное отдельное место в прочитанном произведении, прочитать его по книге, отыскать иллюстрации и пр. Все это делается детьми вместе с учителем, под его руководством, не требует специального времени и может рассматриваться как ответы на вопросы учителя в процессе беседы или разбора содержания произведения. Если же учитель дает задание найти нужные места в рассказе, сказке, стихотворении, басне, прочитать их и дать обоснованный ответ, для чего требуется определенное, в течение нескольких минут время, а сам не принимает непосредственного участия в процессе выполнения детьми задания, то перед нами самостоятельная работа на уроке чтения.

Самостоятельная работа - это такой активный вид упражнения, который ограничивает вмешательство учителя в самый процесс выполнения этого упражнения и требует определенного времени для выполнения его учащимися.

Д.Г. Ямалтдинова («Организация самостоятельной деятельности учащихся») под самостоятельной деятельностью понимает такую деятельность учащихся, при которой они по заданию учителя самостоятельно решают учебную задачу, проявляя усилия и активность. Таким образом, можно выделить следующие признаки самостоятельной деятельности учащихся: наличие задания учителя; самостоятельность учащихся; выполнение задания без непосредственного участия педагога, активность, умственное напряжение учащихся .

Направления коррекционно-профилактической работы
Проведение констатирующего эксперимента позволило выявить детей, предрасположенных к нарушениям процесса чтения, а также выявить своеобразие их речевого развития и ряда функций неречевого характера. С учетом полученных данных были определены направления коррекционно-профилактической работы. Необход ...

Проблема содержания учебных предметов
Есть несколько аспектов этой проблемы: обновление учебного материала в соответствии с изменениями в окружающем мире и достижениями базовых наук; включение новых разделов и тем, необходимых для жизни в современном обществе, имеющих общекультурное значение; перераспределение учебного материала между ...

Основные компоненты системы воспитания
Воспитательная система состоит из совокупности компонентов. К числу основных компонентов системы воспитания школьников можно отнести следующие компоненты: · Индивидно-групповой; · Ценностно-ориентационный; · Функционально-деятельностный; · Диагностико-результативный; · Отношенческо-коммуникативный. ...