Взаимодействие семьи и школы как фактор успешной социализации ребенка

Исследования, проведенные в нашей школе, позволили получить данные, определенным образом характеризующие проблемы обучения, воспитания и социализации учащихся (опрашивалось старшеклассники). Социальные пробы в реальных ситуациях самостоятельной деятельности (творчества) учащихся иллюстрируют выбор (отбор) личностью способов поведения. Об уровне социализации выпускников можно судить по их ценностным ориентациям и жизненным планам. Показатель жизненных ценностей можно рассматривать как двойной критерий результативности на объективном и субъективном уровнях. Характеристика ценностных ориентации показывает, что ориентация на «преобразование мира», на социальную самореализацию значительно ниже, чем ориентация на семейно-личностное благополучие.

Если бы две эти ориентации – «на себя» и «на общество» – проявлялись более согласованно, то можно было бы говорить об определенной гармонизации и характеризовать тип личности как «социально-прогрессивный» или «социально-ущербный». Однако такая зависимость отсутствует, поэтому еще есть проблемы в формировании личности. Легко в классном коллективе 52,0% учащимся, класс считают дружным 50,9%. С другой стороны, о дружных отношениях в классе высказываются 27,0%. Лидирует показатель «дружные, правда не со всеми» – 44,9%. Говорят, что могут отстоять свою точку зрения (всегда или почти всегда), 65,4% учащихся, добросовестно относятся к общему делу 79,8%; поддерживают интересные и полезные начинания товарищей 74,3%; прислушиваются к мнению других – 64,1%; требовательны к товарищам в интересах дела – 52,7%. Вместе с тем, имеется явное противоречие между полученными ответами и ответом на вопрос о наличии «влияния чьего-то мнения на жизнь класса». На этот вопрос «естественно» ответили всего 7,6% учащихся (2010 – 7,3%), «пожалуй, да» – еще 19,9% (2010 – 21,7%); большинство затруднились ответить. Одновременно при ответе на вопрос «чье мнение учитывается в самых важных ситуациях» учащиеся оценили друзей вне школы выше, чем друзей-одноклассников. Эти показатели позволяют говорить о том, что педагогам и родителям стоит приложить немало усилий для развития вышеперечисленных качеств. Способствовать созданию социально-благополучной среды для каждого воспитанника – главная задача любого образовательного учреждения. Взаимодействие усилий семьи и школы – это важнейшее условие формирования единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, его счастье и успех.

Образовательный аспект темы "Периодический закон"
Периодический закон и периодическая система элементов — это не только один из важнейших законов природы, это и методическая основа изучения химии. Это, с одной стороны, цель, с другой — средство изучения химии. На основе периодического закона Д. И. Менделеев создает стройный курс, нашедший свое выр ...

Особенности графических умений младших школьников
В специальной литературе отмечается, что одна из наиболее распространенных причин трудностей овладения графической грамотностью письма учащихся младшего школьного возраста – нарушение интеллектуального развития. Формирование графической грамотности осуществляется в тесной связи с функционированием ...

Особенности воспитания любви к природе у дошкольников в различные времена года
Летом. Далеко ли можно уйти летом с малышом? Гигиенисты считают, что в шесть лет ребенок может проходить «по прямой» до двух с половиной километров. Нормы эти, безусловно, примерны. Многое ведь зависит от физического состояния, от тренированности ребенка. Нормы и весьма изменчивы. Расстояние, котор ...