Информация и развитие цивилизации

Цивилизация - это прежде всего информация, информация делает народы человечеством. С. Залыгин "К вопросу о бессмертии" Информированные всегда будут властвовать над незнающими. И народ, подразумевающий в своем обществе наличие народовластия, должен обладать силой, которую дает ему информация.

Джон Адаме, 4 авг. 1822 г. (надпись у входа в Библиотеку Конгресса США)

Возникновение речи положило начало человеческой истории. Именно речь позволила человеку подняться над другими биологическими объектами. Владение речью - это принципиальное отличие человека от всех живых организмов. В сущности язык - это метод кодирования сообщения, которое воспроизводит человек. Хотя сообщения формируют и другие живые существа, и даже растения, сообщение человека отличается сложностью применяемого кода и весьма высокой его произвольностью.

Передача информации посредством речи не только породила возможность быстрого обмена знаниями, но и сыграла решающую роль в превращении людей в человеческую цивилизацию. С тех пор, как человек стал источником и потребителем информации, знание оказалось главным результатом его жизнедеятельности. Недаром четыре века тому назад английский философ Фрэнсис Бэкон, лорд-канцлер Англии, сказал: "знание - это сила". Сила информации и знаний состоит в том, что с их помощью вскрываются новые возможности для человека.

На протяжении развития цивилизации произошло несколько информационных революций, связанных в основном со способами представления и обработки информации. С каждой такой революцией человечество переходило на новую ступень развития.

Пожалуй, исторически первым этапом информационной технологии следовало бы назвать письменность, следующим этапом - изобретенное в XV в. книгопечатание. Стимулируемое книгопечатанием развитие наук ускоряло темпы накопления профессиональных знаний. Знания, реализованные через трудовой процесс в станках, машинах, сооружениях, исследованиях и т.п., становились источником новых идей и научных направлений.

Следующие после книгопечатания революционные этапы развития информационных технологий связаны с изобретением средств передачи информации на большие расстояния: телеграфом, телефоном и радио.

Основным рычагом развития цивилизации, национальным достоянием стран всегда были и будут Интеллект и Знания, воплощенные в полезные дела и изделия. Источником знаний является информация. Первостепенное значение в развитии цивилизации играет феномен Мастера. Там, где понимают, что наличие Мастеров в стране определяют ее процветание, там заботятся о системе передачи знаний, мастерства и традиций от одного поколения к другому, т.е. стремятся поддерживать на высоком уровне свою систему образования.

К нам уже давно пришло понимание того, что не выплавленная сталь и не выработанная электроэнергия определяют потенциал общества, а думающие люди и та техника, которая помогает им быстрее, точнее решать новые интеллектуальные задачи.

Весьма поучительный пример приводит академик Н.Н. Моисеев в книге "Время определять национальные цели". Когда прусский фельдмаршал Мольтке в 1866 г. докладывал германскому королю Вильгельму о своей победе над австрийцами, присутствовавший при этом первый рейхсканцлер Германии Бисмарк произнес знаменитую фразу: "Это не прусские генералы победили австрийских, а прусский учитель победил австрийского".

Древнейшим средством приобретения знаний является система образования. Знания, преобразованные руками Мастера в конкурентоспособную продукцию, уже давно признаны в цивилизованном мире самой большой ценностью. Как метко заметил Карел Чапек, "вероятность того, что неосведомленный человек выскажет глубокую мысль, так же мала, как возможность попасть в сапоги, спрыгнув с колокольни". В странах с развитой экономикой внимательно относятся к своей системе образования.

Экономическая и информационная поддержка образования во многих странах стала традицией. Например, в США и Японии на подготовку специалистов расходуются огромные суммы. Это дает свои результаты. Так, в США работает 15% всех научных сотрудников, которые генерируют 35% всех научных публикаций в мире.

В Японии и США ежегодно подготавливается примерно одинаковое количество инженеров (порядка 70 тыс.), но для Японии это в 2 раза больше в пересчете на душу населения, чем для США. Средняя продолжительность жизни в Японии достигла 72 года для мужчин и 80 лет для женщин и стала самой высокой в мире. Это еще раз подтверждает взаимосвязь таких факторов, как высокий интеллектуальный потенциал, экономическое процветание, ориентированная на человека социальная политика, оперирование знаниями в важнейших для человека областях науки и техники и умение быстро наращивать профессиональный потенциал за счет умелой обработки информационных ресурсов.

Представление понятия «мышление» в научных психолого-педагогических теориях
Понимание и описание феномена мышления в психологии неоднозначно и многократно. Существует несколько подходов к рассмотрению мышления. Рассмотрим некоторых из них. Психология мышления стала разрабатываться лишь в ХХ в. Господствовавшая до этого времени ассоциативная психология исходила из того поло ...

Как написать заключение и предложить практические рекомендации
После выполненного анализа принимают окончательное решение, которое формулируют как заключение, выводы или предложения. Эта часть работы требует высокой квалификации, поскольку необходимо кратко, четко, научно выделить то новое и существенное, что является результатом исследования, дать ему исчерпы ...

Развитие речи ребенка на четвертом году жизни
К концу 4-го года жизни словарный запас ребенка достигает приблизительно 1500-200 слов. В речи детей этого возраста кроме существительных и глаголов все чаще встречаются другие части речи: местоимения, наречия, появляются числительные (один, два), прилагательные, указывающие на отвлеченные признаки ...