Исследование успешности начального школьного обучения детей, закончивших различные типы дошкольных учреждений и не посещавших их

Обеспечение равных стартовых возможностей детей старшего дошкольного возраста при поступлении в начальную школу является одной из актуальных задач образовательной политики нашего города.

В настоящее время дошкольные учреждения не посещают около 47 % малышей. Это происходит по целому ряду причин (недостаточная обеспеченность дошкольными учреждениями, состоянием здоровья ребенка, желанием родителей воспитывать ребенка дома).

Между тем, для успешного обучения в школе, ребенок должен получить полноценную подготовку.

Педагогическое общество г. Ростова-на-Дону реализует вариативные формы дошкольного образования. Цель деятельности предшкольной подготовки детей предполагает создание педагогических и организационных условий развития личности ребенка старшего дошкольного возраста независимо от уровня его здоровья и особенностей развития, формирование готовности малыша к обучению в школе.

Эта цель реализуется через следующие направления деятельности: консультативно-диагностическое, развивающее, коррекционное, организационно-методическое.

Консультативно-диагностическое направление деятельности сводится к решению следующих задач:

- определение особенностей развития ребенка старшего дошкольного возраста, его готовности к школьному обучению;

- выявление индивидуальных способностей, познавательных интересов;

- диагностика и психолого-педагогическая квалификация имеющихся нарушений здоровья и развития ребенка;

- анализ особенностей социальной ситуации развития ребенка;

- мониторинг развития ребенка в процессе предшкольной подготовки.

Развивающее направление деятельности реализуется через:

- реализацию программы предшкольного образования «Предшкольная пора»;

- разработка индивидуальных программ предшкольного образования ребенку с нарушением здоровья и развития;

- проведение индивидуальных и групповых развивающих занятий с детьми старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ;

- реализация индивидуальных программ предшкольного образования в условиях домашнего визитирования.

Консультирование родителей по вопросам:

- особенности развития ребенка;

- обеспечение необходимых условий развития и компенсации имеющихся отклонений;

- создание дома соответствующей развивающей среды.

- Консультирование педагогов по вопросам предшкольного образования (в данном ДОУ и в других ДОУ района, города):

- критериев и методов психолого-педагогической диагностики готовности к обучению в школе ребенка старшего дошкольного возраста;

- разработки индивидуальной траектории предшкольного образования для детей с учетом уровня здоровья и особенностей развития;

- дифференциация содержания и методов предшкольного образования в условиях разных организационных форм;

- развивающего, игрового и коррекционного оборудования, используемого в процессе предшкольного образования.

Исследователи Ростова-на-Дону провели опрос родителей учащихся средних школ и дошкольных учреждений города с целью изучения преобладающих среди родителей представлений о ситуации в области образования, об отношении к актуальным проблемам и трудностям образования. В системе среднего образования России происходят заметные изменения, которые родителями Ростова оцениваются как неоднозначные и противоречивые, имеющие как положительные, так и отрицательные стороны. 18% из всех опрошенных фиксируют только положительные изменения в образовании.

Среди наиболее значимых перемен к лучшему респонденты отмечают следующие (данные в % от числа опрошенных) (рис. 2.2).

Рис. 2.2 – Положительные изменения в системе образования

В качестве отрицательных явлений ростовчане чаще всего отмечают социальное расслоение учащихся (45%) и ухудшение материального положения школы (41%). Каждый четвертый респондент отмечал дефицит учебников и пособий. Так же часто высказывалось недовольство появлением платного обучения (25%).

Наибольшим спросом в Ростове пользуются спецшколы с ориентацией на языковую подготовку и школы, ориентированные на индивидуальный подход к каждому ребенку и учет его склонностей и возможностей.

Для большинства опрошенных родителей определяющими факторами при выборе образовательного учреждения для обучения детей являются: общественный престиж школы, направленность обучения и индивидуальный подход к каждому ребенку, а также отсутствие платы за обучение.

Родители считают хорошими тех учителей, кто компетентен как специалист (70%), умеет найти подход к каждому ребенку (60%) и доброжелателен к детям (30%).

Вне зависимости от типа образовательного учреждения, в котором учатся дети, родители отмечают в качестве самых необходимых предметов иностранный (72%) и русский (65%) языки, компьютерную грамотность (информатику) (62%) и математику (54%).

Интересно, что подавляющее большинство современных родителей считают, что ребенок подготовлен к школе, если при поступлении в 1-й класс он уже умеет читать (78%), считать (73%) и даже писать (25%). Но главным навыком родители считают умение ребенка общаться (84%).

Понятие цели воспитания
Процесс воспитания начинается с определения его целей. Главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности, которая обладает полезными качествами, необходимыми ей для жизни в обществе. Цель и задачи воспитания не могут устанавливаться раз и навсегда в любом обществе. Изме ...

Культура здоровья
По данным Всемирной организации здравоохранения, здоровье определяется как отсутствие болезней в сочетании с полным физическим, психическим и социальным благополучием. Здоровье – это равновесие между нашим способом существования и окружающим миром. Это гармония с самим собой и окружающим миром. Мы ...

Актуальные цели и задачи воспитания учащихся
Система школьного внеклассного воспитания должна быть направлена на разностороннее развитие учащихся. Разностороннее развитие учащихся возможно только в том случае, если весь набор воспитательных технологий и методик работы с детьми создает условия для самореализации ребенка. Самореализации учащихс ...