Описание предметных линий в диагностических материалах

3 4 3

И переходит к построению наглядного плана для задачи 4:

Ученик выделил структуру задачи.

Для задания 3 В я прошу выписать формулу для того, чтобы выяснить сколько грамм клея необходимо, чтобы склеить таким образом полоски. Он выписывает формулу: 4*2=8. Затем, я прошу нарисовать две склеенные полоски, если для того чтобы их склеить необходимо 6 грамм клея. Он указывает на рисунок Б из задания 3:

3

Таким образом, ученик делает взаимосопоставление двух знаковых плана: плана формулы и наглядно-образного плана задачи. То есть он выделяет законы перевода

а) наглядно-образного плана в план формулы,

б) плана формулы в наглядно-образный план.

И выполняет задание 4. Проговаривает, что в формуле 3 х 2 + 3 х 2 = 12 двойки означают ширину полосок, тройки – места, где склеены две полоски и вычисляет длину.

К сожалению, часть гипотезы о том, что опосредствование действия моделирования задач третьего уровня включает интонационное воссоздание переходов от одного знакового плана к другому, мы придумали поздно, поэтому интонационной информации у нас нет. Но есть данные о взаимосоотнесении различных знаковых планов и выделения структуры задач. Поэтому в целом может сказать, что наша гипотеза подтвердилась.

Формирование общеучебных умений и навыков на уроках химии в 11 классе
В программах школ специальное внимание уделено формированию умений учащихся, выделен раздел: "Основные требования к знаниям и умениям учащихся". Сравнение перечней умений показывает их общность, и выделяют следующие (по Усовой А.В): Умения оценочной деятельности (умения объяснить и доказа ...

Общая характеристика региональной системы образования
Научно-образовательный комплекс Тверской области включает в себя более тысячи образовательных учреждений: 495 дошкольных образовательных учреждений с контингентом воспитанников 53843 человек; 564 самостоятельных и 28 филиалов государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений, из них, 2 ...

Анализ системы управления МОУ «НОШ №6»
Управление учебно-воспитательным процессом в Школе в основном осуществляется с помощью программно-целевого метода на основе Программы развития образовательного учреждения, а также через реализацию годового плана работы. Управление Школой осуществляет директор с привлечением руководителей методическ ...