Описание предметных линий в диагностических материалах

3 4 3

И переходит к построению наглядного плана для задачи 4:

Ученик выделил структуру задачи.

Для задания 3 В я прошу выписать формулу для того, чтобы выяснить сколько грамм клея необходимо, чтобы склеить таким образом полоски. Он выписывает формулу: 4*2=8. Затем, я прошу нарисовать две склеенные полоски, если для того чтобы их склеить необходимо 6 грамм клея. Он указывает на рисунок Б из задания 3:

3

Таким образом, ученик делает взаимосопоставление двух знаковых плана: плана формулы и наглядно-образного плана задачи. То есть он выделяет законы перевода

а) наглядно-образного плана в план формулы,

б) плана формулы в наглядно-образный план.

И выполняет задание 4. Проговаривает, что в формуле 3 х 2 + 3 х 2 = 12 двойки означают ширину полосок, тройки – места, где склеены две полоски и вычисляет длину.

К сожалению, часть гипотезы о том, что опосредствование действия моделирования задач третьего уровня включает интонационное воссоздание переходов от одного знакового плана к другому, мы придумали поздно, поэтому интонационной информации у нас нет. Но есть данные о взаимосоотнесении различных знаковых планов и выделения структуры задач. Поэтому в целом может сказать, что наша гипотеза подтвердилась.

Организация физкультурных занятий в детском саду
Физкультурные занятия — основная форма организованного систематического обучения физическим упражнениям в детском саду. Физкультурные занятия были введены в дошкольные учреждения в 50-е годы XX в. Первоначально занятия с использованием физических упражнений получили название занятия гимнастикой и п ...

О задачах и проблемах учеников в инокультурной среде
Первая задача для человека, попавшего в инокультурную школу, это учить язык, на котором ведется преподавание. В школах в этом почти не помогают, и школьнику приходится просто впитывать этот язык из среды самому, сначала очень пассивно, а позже понемногу начиная самому использовать запомнившиеся сло ...

Обзор научно-методической литературы по использованию игровых обучающих ситуаций в курсе «Окружающий мир» в начальной школе
Психологи и педагоги уже давно проявляют интерес к детской игре. Несмотря на это, проблема целенаправленного формирования игры у детей дошкольного и младшего школьного возраста с целью их развития и воспитания возникла лишь во второй половине XX века. В трудах психологов XIX и начала XX в. игра рас ...