Адаптивные возможности системы допрофессионального педагогического образования

Российское образование на современном этапе сво­его развития вошло в период основательных качествен­ных изменений, причем одной из самых приори­тетных задач в этой области явилась задача подготовки педагогических кадров, способных творчески и с энту­зиазмом эффективно работать в совершенно новых, ди­намичных условиях современной российской педагоги­ческой действительности.

Кардинальные изменения со­циально-экономического уклада жизни россиян приве­ли к смене методологических приоритетов в образова­нии, возникновению и распространению новой, по­стиндустриальной философии и новых образовательных ценностей, мощной волне инноваций, охватившей об­разовательные системы всех без исключения уровней. Все это требует качественно новых подходов в подго­товке учителя, способного на высоком профессиональ­ном уровне самостоятельно, творчески и ответственно решать проблемы образования.

Цели таких новых подходов должны состоять в следующем:

• расширение общей и становление первоначаль­ных основ профессиональной культуры будущего учителя;

• углубление ориентации студентов на педагогиче­скую профессию, мотивов и личностного осозна­ния ими выбора профессии через формирование целостных представлений о гуманистическом и творческом характере педагогической деятельно­сти, ее специфике и роли в жизни реформирую­щего себя общества;

• обеспечение установки на профессионально-личностное развитие, саморазвитие, самоопреде­ление и самовоспитание студентов с учетом их индивидуальных особенностей;

• адаптация к условиям учебной деятельности в ву­зе через переориентацию студентов со школьной на вузовскую систему занятий.

Тема данной работы: “Адаптивные возможности системы допрофессионального педагогического образования.

В данной работе раскрыто понятие системы допрофессионального образования учителя и показана роль общего образования при выборе профессии. Показана связь между общим и профессиональным образованием в России, намечены перспективы развития всей системы образования Российской Федерации.

В работе раскрыто понятие адаптивных возможностей учителя как его одной из необходимых ему в работе профессиональных способностей и показана связь современной педагогики и психологии –

• Структура допрофессионального образования в России
• Характеристика системы допрофессионального педагогического образования
• Понятие адаптации и адаптивности
• Адаптивность – необходимое профессионально значимое качество учителя
• Адаптивные возможности образования
• Многоуровневая система образования в России – как условие успешного функционирования системы допрофессионального образования

Комплекс форм, методов и приемов воспитания как условие эффективного освоения воспитанниками содержания воспитания
Метод воспитания в педагогике рассматривается как способ достижения заданной цели на основе организации педагогически целесообразного взаимодействия воспитателя и воспитанника. Метод воспитания (от греческого методос – путь) - это способ реализации целей воспитания. Методы воспитания являются главн ...

Проведение констатирующего этапа эксперимента. Диагностика уровня музыкальной выразительности исполнения у младших школьников
Младший школьный возраст – вершина детства. Ребенок сохраняет много детских качеств – легкомыслие, наивность, полная вера в близкого взрослого. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Младший школьный возраст – начало школьной ...

Вариативность образовательной системы как предмет научного исследования
Вариативность образования – один из основополагающих принципов и направление развития современной системы образования в России. Вариативность - это качество образовательной системы, характеризующее ее способность создавать и предоставлять учащимся варианты образовательных программ или отдельных вид ...