Значение формирования словаря у детей раннего возраста

Овладение словарным запасом составляет основу речевого развития детей, поскольку слово является важнейшей единицей языка. Слова обозначают предметы и явления, их признаки, качества и действия с ними. Дети усваивают слова необходимые для их жизнедеятельности и общения с окружающими. Главное в развитии детского словаря – освоение значения слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в котором происходит общение.

В дошкольном возрасте ребенок должен овладеть таким словарем, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми, успешно обучаться в школе, понимать литературу, телевизионные и радиопередачи и т.д. Поэтому дошкольная педагогика рассматривает развитие словаря у детей как одну из важнейших задач развития речи.

Для детей этого возраста характерна потребность в общении. Развитие разнообразных форм общения ребенка со сверстниками выступает как важнейшая задача педагогики раннего возраста .

Задачи словарной работы.

Принято выделять четыре основные задачи:

1. Обогащение словаря новыми словами, усвоение детьми ранее неизвестных слов, а так же новых значений ряда слов, уже имеющихся в их лексиконе.

2. Закрепление и уточнение словаря.

3. Активизация словаря.

4. Устранение из речи детей нелитературных слов.

Основное внимание в словарной работе уделять накоплению и обогащению словаря на основе знаний и представлений из окружающей ребёнка жизни, активизации разных частей речи, не только существительных, но и глаголов, имён прилагательных, наречий.

Мы провели анализ нескольких комплексных программ и выписали задачи касающиеся проблемы нашего исследования:

Программа под ред. Васильевой

На основе расширения ориентировки в окружении развивать понимание речи и активизировать словарь. Учить по словесному указанию педагога находить предметы по цвету, размеру, различать их местоположение, имитировать действия людей и движения животных. Обогащать словарь детей существительными, глаголами, прилагательными, наречиями. Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.

Программа Детство.

Третий год жизни характеризуется активным и быстрым развитием словаря: дети называют предметы, включенные в круг их действий и доступные для наблюдения в ближайшем окружении; называют действия с предметами, некоторые их особенности (части, размер, цвет); используют в речи названия некоторых трудовых действий, орудий, необходимых в труде; называют собственные действия; называют по именам близких людей.

Программа Истоки

Формировать элементарные способы общения, доброжелательно здороваться, отвечать на приветствие другого человека, вежливо выражать свою просьбу, благодарить.

Программа Развитие

Ознакомление детей с художественной литературой, расширять сведения об окружающем мире. Освоение специальных средств литературно-речевой деятельности.

Программа Радуга

Интенсивно обогащать речь детей путём восприятия речи и рассказов взрослого. Развивать диалогическую речь.

После анализа нескольких комплексных программ мы пришли к выводу, что за основу нашей работы будет целесообразно взять программу «Воспитания и обучения в детском саду» Под редакцией Васильевой М.А., так как в ней чётко сформулированы задачи воспитания и обучения в детском саду, предусмотрено формирование представлений, умений, навыков на занятиях.

Адаптивные возможности образования
“Важнейшей задачей допрофессионального образования является не только освоение конкретных знаний определенных курсов дис­циплин, но и выработка вида мышления, присущего данной области деятельности будущего специалиста. При этом имеется в виду определенный тип восприятия окружающего мира, использова ...

Формы и приемы работы воспитателя по адаптации детей
Основной целью занятий в ДОУ является формирование у детей знаний и умений, однако, не менее важно воспитать в ребенке любознательность, операционные стороны мышления, произвольное внимание, потребность в самостоятельном поиске ответов на возникающие вопросы. Трудно предположить, что ребенок, у кот ...

Показатели полноценного психологического развития ребенка в дошкольный период, как условие его успешной адаптации
Наука о психическом развитии ребенка – детская психология – зародилась как ветвь сравнительной психологии в конце XIX века. Точкой отсчета для систематических исследований психологии ре­бенка служит книга немецкого ученого-дарвиниста Вильгельма Прейера «Душа ребенка». В ней В. Прейер описывает резу ...