Элективные курсы в профильном обучении

Выводы по главе 1. Модель общеобразовательной школы с профильным обучением на старшей ступени предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов. Все учебные предметы школьного цикла подразделяются на три типа: базовые общеобразовательные, профильные и элективные курсы.

Целями обучения английскому языку на профильном уровне являются: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции, развитие способности к личностному и профессиональному самоопределению учащихся и к самостоятельному изучению иностранного языка, формирование активной жизненной позиции, приобретение опыта творческой деятельности, в том числе проектно-исследовательской работы. В результате изучения иностранного языка на профильном уровне в старшей школе ученик должен знать/понимать новый языковой материал; лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную с учетом выбранного профиля. Выпускник должен уметь вести диалог, создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка; понимать высказывания на изучаемом иностранном языке и основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов; читать аутентичные тексты разных стилей; описывать, излагать факты, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

Элективные курсы способны «компенсировать» ограниченные возможности базовых и профильных курсов, что определяет широкий спектр их функций и задач. Существует несколько типов элективных курсов: первый тип – «надстройка» (обеспечивают повышенный уровень изучения предмета), второй тип курсов обеспечивает межпредметные связи и дает возможность изучать смежные учебные предметы на профильном уровне, третий тип элективных курсов помогает изучать предмет углубленно, четвертый тип элективных курсов может быть ориентирован на приобретение школьниками образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда.

Проблема соотношения инвариантного и вариативного компонентов школьного образования
Речь о том, какие цели школьного образования могут быть достигнуты на базе общего для всех учащихся содержания образования, а какие цели возможно реализовать на различном для разных учащихся содержании образования. Например, «научить учиться» можно на материале разных предметов, для этого не обязат ...

Понятие «сеть дошкольных учреждений» и особенности образовательных программ в дошкольных учреждениях различного типа
Понятие «сеть дошкольных образовательных учреждений» возможно определить как «совокупность взаимодействующих между собой равноправных по статусу дошкольных образовательных учреждений различных видов». То есть сетевой принцип организации дошкольных образовательных учреждений предполагает, прежде все ...

Семья как фактор социализации
В настоящее время проблемы семьи и семейного воспитания приобрели особую актуальность. Происходящие в России социальный и экономический кризисы заметно ухудшили демографическую ситуацию. Семья, традиционно очень уважаемый в нашей стране социальный институт, в значительной мере утратила свою ценност ...